10 葡萄沟 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、我会认11个生字，会写12个字。（重点）
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
3、我能深深地感到：葡萄沟真是个好地方。产生对葡
萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。（难点）
2学情分析
葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
3重点难点
1、我会认11个生字，会写12个字。
2、我能深深地感到：葡萄沟真是个好地方。产生对葡
萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
4教学过程
4.1 第一学时
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教学目标
1、使学生认识生字词，正确书写要写生字，重点指导“密”和“蜜”字。
2、让学生能够正确、流利朗读课文。
3、让学生能够大概了解课文内容。
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学时重点
让学生认识生字，书写要写生字。朗读课文。
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学时难点
使学生能够流利朗读课文，大概了解课文内容。
教学活动
活动1【导入】葡萄沟教案设计第一课时
谈话导入，揭示课题
1、同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
活动2【讲授】葡萄沟第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
（播放介绍葡萄沟的纪录片）
2、看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！
【设计意图：入情入境，让学生同课文的主人公一起感受情感的变化历程。对学文产生浓厚的兴趣。在提问题中，激发学生带问题学习课文内容。】
二、初读课文，学习生字
1.自由地把课文读一遍，遇到不懂得生字，借助拼音读好，试着把课文读正确。
【设计意图：自由地把课文读一次，遇到不懂的字借助拼音多读几次。 “不懂的字”包括有要求会认、会读的二会字；要学会的四会字和第一次见面的，要借助拼音才能读出的生字。这样自主练读，体现了学生的主体地位。】
2、认读课文下面生字。
【设计意图：这些都是二会字，带有拼音之余还有精美的边框，会引发孩子的兴趣，也可以教会孩子利用好书本自学生字。】
3、再读课文，熟悉生字读音。
4、出示生字词语，学生自由朗读。
5、小老师带读。
6、同桌互读。
7、去拼音开火车朗读。
三、师生读，随文识字
过度：看来小朋友们，都已经跟字宝宝做了好朋友了，现在老师想跟小朋友们一起来分享一下，欢迎我的加入吗？（生：欢迎）谢谢孩子们。好，我先来分分工，没字宝宝的句子，由老师来读，有字宝宝的，就交给你们了。
【设计意图：师生朗读，有效地激发了孩子们学习的兴趣，调节了气氛，同时依次出示带有生字的句子，认识生字的同时指导个别要写的生字，既省时又实效。】
1、出示带有生字的句子，生自由朗读。
2、师生边朗读，边认识当中的生字词，要写的简单说说。
3、大概了解课文内容。
四、指导写字
1、出示生字词，生齐读。
2、指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
3、师范写。
4、学生练习。
5、组内互评，交流展示。
4.2 第二学时
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教学目标
1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让孩子在葡萄沟浏览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
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学时重点
让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
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学时难点
让孩子在葡萄沟浏览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学活动
活动1【导入】葡萄沟教案设计
五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。今天老师领着大家一起去少数民族之一的维吾尔族，走进他们的葡萄沟，去看看他们那里的美景，好不好？
活动2【讲授】第一课时教学过程
谈话导入。
五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。今天老师领着大家一起去少数民族之一的维吾尔族，走进他们的葡萄沟，去看看他们那里的美景，好不好？（板书课题）学生齐读课题。
展示葡萄沟的资料。
老师搜集了许多有关葡萄沟的资料，大家是不是更想去看看了。
初读课文，学习生字、词。
我们走进葡萄沟，去看看那里美丽的风景之前，老师先来考考你们：
（1）出示带拼音的词语。
先请同桌互读，再找位小老师领读，男女生接读。
单个生字，开火车检查读。
读多音字。
看来生字没有难住大家。
四、精读课文，引导试学：
生字宝宝都认识了，打开课本让我们赶快走进葡萄沟吧！调查一下那里风土人情!出示4个问题，小组交流。
1、课文中哪句话是夸葡萄沟的？葡萄沟盛产哪些水果？
2、葡萄沟的葡萄生长的怎么样？
3、新疆葡萄沟的葡萄干是怎么制做的？制成的葡萄干都有哪些特点？
4、阴房是什么样子的？
五、再读课文、引导探学。
课文中那句话是夸葡萄沟的？用横线画出来。（板书：好地方）
葡萄沟真是好地方，到底好在哪？请试着说一说？
那我们就到课文里找答案吧。
通过刚才的了解，我们知道了葡萄沟出产的水果种类很多，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，这么多水果你喜欢吃吗？爱吃吧，把你的喜爱读出来吧。
3、那我们看看葡萄种在哪？
用我们的慧眼找找仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示）
大家读第二自然段，找出描写葡萄枝叶和果实的句子来。
哪些是描写枝叶的，指名读，再读这些句子，能感受到枝叶长的怎么样？（枝叶茂密）
从哪写词语感受到枝叶的茂密？（四面展开、一个个、凉棚）
“一个个”你还能说出这样的词语吗？
“四面展开”是怎样一幅景象？（向前后左右无限制伸展）
一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象？（课件出示凉棚）
多美呀！在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道绿色的风景，谁在读？
吐鲁番有火州之称，哪里的天气非常炎热，在这样的天气里钻进凉棚底下，会是什感觉？再读。
一个个绿色的凉棚挡住了炎热的阳光，多舒服呀！抬头看，透过茂密的枝叶，你发现了什么？（葡萄）
葡萄长得非常诱人，看（出示课件）找出描写葡萄颜色的词语。
总之一句话，葡萄的颜色是多还是少啊？谁能用一个词说说你看到的葡萄？（板书： 葡萄 五光十色）
你真会读书，抓住文章中的关键词，还能用哪个词形容（五颜六色）
五颜六色，它也是指葡萄颜色多啊！但是课文中用的是五光十色，不是五颜六色，那么“五光十色”是什么意思？它与五颜六色有什么不同？
（在阳光的照射下，葡萄发光、发亮，就像一个个珍珠玛瑙，这样的葡萄不光颜色多，而且会发光，这就叫——五光十色）
这葡萄水灵灵的，像玛瑙，像珍珠，晶莹剔透，真是美丽极了！这样五光十色的葡萄你喜欢吗？让我们美美的读一读吧！
指名读。（他读得好吗？学生评价）
指名再读
让再我们美美的读一读吧。
这么优美的句子，咱们快点把它背下来吧！谁先背下来，谁就是背诵大王！背的又快又好的窍门，是边背边想象画面。
提示背，指名背。（你真是咱们班的背诵大王呀！）
葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做 ？
（板书：老乡 热情好客）
你从哪里看出来？（赶快端起自己的书，夸夸维吾尔族老乡吧！）齐读。
“吃个够”是怎么吃？从这里我们可以看出老乡的热情好客。多么热情的老乡呀！非得带咱们导引房里看看，想知道阴房是什么样子吗？想知道葡萄干是怎么制成的吗？
4、学习第三自然段。（板书 葡萄干）
想不想尝尝葡萄干？葡萄干色香味甜，非常好吃。
（板书 色香味甜）
了解阴房相关知识。
5、齐读第四自然段。
开导活学：
谁能用自己的话说一说，你为什么喜欢葡萄沟？
小结：通过本节课的学习，我们欣赏了葡萄沟五光十色的葡萄，品尝了色鲜味甜的葡萄干，感受到了老乡的热情好客，这里的景美，人更美，我不禁要从心里发出赞叹，葡萄沟真是个好地方！葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱，令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看看那里的美景，尝尝那里出产的水果。亲自感受老乡的热情好客。同学们，我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后调查一下，家乡为什么是个好地方？像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？
5、读读写写小训练：完成下面小调查，我的家乡盛产——————，爷爷爱吃——————，奶奶爱吃——————，我爱吃——————。
七、作业布置。
选择文中优美的句子摘录下来。
向家人介绍葡萄沟。
仿照课文，向同学介绍家乡的物产。
板书设计：
葡萄 五光十色
葡萄沟 老乡 热情好客 真是个好地方
葡萄干 味道鲜美
10 葡萄沟
课时设计 课堂实录
10 葡萄沟
1第一学时
教学目标
1、使学生认识生字词，正确书写要写生字，重点指导“密”和“蜜”字。
2、让学生能够正确、流利朗读课文。
3、让学生能够大概了解课文内容。
学时重点
让学生认识生字，书写要写生字。朗读课文。
学时难点
使学生能够流利朗读课文，大概了解课文内容。
教学活动
活动1【导入】葡萄沟教案设计第一课时
谈话导入，揭示课题
1、同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
活动2【讲授】葡萄沟第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
（播放介绍葡萄沟的纪录片）
2、看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！
【设计意图：入情入境，让学生同课文的主人公一起感受情感的变化历程。对学文产生浓厚的兴趣。在提问题中，激发学生带问题学习课文内容。】
二、初读课文，学习生字
1.自由地把课文读一遍，遇到不懂得生字，借助拼音读好，试着把课文读正确。
【设计意图：自由地把课文读一次，遇到不懂的字借助拼音多读几次。 “不懂的字”包括有要求会认、会读的二会字；要学会的四会字和第一次见面的，要借助拼音才能读出的生字。这样自主练读，体现了学生的主体地位。】
2、认读课文下面生字。
【设计意图：这些都是二会字，带有拼音之余还有精美的边框，会引发孩子的兴趣，也可以教会孩子利用好书本自学生字。】
3、再读课文，熟悉生字读音。
4、出示生字词语，学生自由朗读。
5、小老师带读。
6、同桌互读。
7、去拼音开火车朗读。
三、师生读，随文识字
过度：看来小朋友们，都已经跟字宝宝做了好朋友了，现在老师想跟小朋友们一起来分享一下，欢迎我的加入吗？（生：欢迎）谢谢孩子们。好，我先来分分工，没字宝宝的句子，由老师来读，有字宝宝的，就交给你们了。
【设计意图：师生朗读，有效地激发了孩子们学习的兴趣，调节了课堂气氛，同时依次出示带有生字的句子，认识生字的同时指导个别要写的生字，既省时又实效。】
1、出示带有生字的句子，生自由朗读。
2、师生边朗读，边认识当中的生字词，要写的简单说说。
3、大概了解课文内容。
四、指导写字
1、出示生字词，生齐读。
2、指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
3、师范写。
4、学生练习。
5、组内互评，交流展示。
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