9 日月潭 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
2学情分析
《日月潭》与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感：教师要正确把握情感教学目标，不要任意拔高，追求讲深讲透；避免空洞的内容分析和道德说教；组织学生观看录像和电影、电视、上网，增强学生的感性认识，利用多媒体等多种教学手段，为学生正确理解课文内容、体会思想情感提供认识的基础。
3重点难点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
4教学过程
4.1 第一学时
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教学目标
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
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学时重点
写字
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学时难点
正确书写：展、纱、绕、胜、省、盛
教学活动
活动1【导入】激趣导入
一、导入新课。
1、交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）
2、谈话质疑。师：孩子们，今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们想知道什么？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
活动2【讲授】读文识字
1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。
2. 同桌互相检查读文没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
4、自主识字展示与交流。
（1）出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
（2）“摘果子”游戏。
（3）挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
（4）重点指导：
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。感知课文
5、看图，在组内分节朗读课文
活动3【活动】小组合作学习
再读感悟，边读边思考，边读边想象。学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
活动4【讲授】写字指导
1．巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）
2．发现规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱 绕 约
新旧联系：岛--鸟 纱--沙 绕--烧、浇
偏旁比较：建--迈迷迹追
3．示范讲解，提示易写错的字。
隐 茂 展 省
4.2 第二学时
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教学目标
1、感受日月潭的秀丽风光
2、背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
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学时重点
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学时难点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽。
教学活动
活动1【导入】复习
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。）
2、指名分段读课文。
活动2【讲授】自主学习课文
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感兴趣呢？
（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。
②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
活动3【导入】小组学习
六人小组合作学习：画出相关语句，读一读，说一说。
活动4【活动】小组交流汇报
（1）第一段（位置）
①提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。（2）第二段（名字）
①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。（实物投影出示。）
②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。）
③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？
自由背、指名背。（板书：太阳、月亮）
（3）第三、四段（风光）
①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。）
②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、时间，它的美景也各不相同。
那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你喜欢的读给小组同学听。
③指名读，说说为什么要这么读。
④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。
⑤谁愿意起来读给大家听？指名读。
活动5【练习】想象练说
（1）清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？
（2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。
（3）指名说。
活动6【活动】整体朗读，日积月累
1、日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
2、在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
3、小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
4、找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
活动7【活动】总结拓展
由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？
活动8【作业】作业
向父母介绍日月潭。
9 日月潭
课时设计 实录
9 日月潭
1第一学时
教学目标
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
学时重点
写字
学时难点
正确书写：展、纱、绕、胜、省、盛
教学活动
活动1【导入】激趣导入
一、导入新课。
1、交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）
2、谈话质疑。师：孩子们，今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们想知道什么？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
活动2【讲授】读文识字
1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。
2. 同桌互相检查读文没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
4、自主识字展示与交流。
（1）出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
（2）“摘果子”游戏。
（3）挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
（4）重点指导：
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。感知课文
5、看图，在组内分节朗读课文
活动3【活动】小组合作学习
再读感悟，边读边思考，边读边想象。学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
活动4【讲授】写字指导
1．巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）
2．发现规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱 绕 约
新旧联系：岛--鸟 纱--沙 绕--烧、浇
偏旁比较：建--迈迷迹追
3．示范讲解，提示易写错的字。
隐 茂 展 省
