想先请大家来个投票：
如果学校提出“把成绩好的学生放在一起上课，把成绩差的学生放在一起上课”，给孩子进行分层教学，你同意吗？
因为这个，最近又有学校被家长投诉了。
北京西城重点十四中在家长会上提出要给学生分层教学，因材施教：
从这张网上流传的家长会PPT内容来看：
学校计划把学生分为AB层，主要以考试的成绩作为分层参考，计划分为AB层。
AB层的教学内容完全相同。
根据班级特性，进行不同的教学节奏（也就是教学进度、深度会不一样）。
据说，很多家长当场就炸了，家长会还没开完，就有家长拨打12345投诉。这件事也迅速在网上发酵，吵成一团。
反对的家长认为：
这不是给孩子贴标签吗？同样在一个学校，凭什么就区别对待？
孩子是会相互影响的，这不是让好的更好，差的更差？
暗地里不就是为了升学率吗？把最好的师资给了A层，放弃B层的孩子，这不公平！
赞同的家长认为：
好的吃不饱，差的还吃力，老师区别对待，对优生和差生都好。
老师讲慢一点，学扎实了才能学得多，这不是更好吗？有些家长就是玻璃心。
不知道这事是怎么上了热搜的，但据我所知，北京的重点中学实施这种教学方式已经很多年了。
十一学校、人大附中、清华附中、北大附中、北京四中……都有不同形式的分层教学：
十一学校实行走班制，有科学实验班、二四课程实验班（也称直升班）、普通班等。
人大附中有早培班、实验班和普通班之分。
北大附中，走班选课制度，没有行政班，实行书院和学院双轨制。特殊班型四大学院、八大书院。
北京四中，有道元特色班、科技特色班、理科实验班和人文特色班。
……
各个学校的叫法可能不太一样，但本质上都是不同程度的方式的教学分层，根据孩子的兴趣、学习能力的不同进行教学，不同班型的孩子学习的进度和深度都是不一样。
虽然分层不是什么新的提法，但实际上还是会遭到家长的质疑。
办公室一位同事就跟我吐槽过一次。
她家孩子的班主任老师在开学时，只是在班级群里试探性提了提：计划根据孩子的能力分类布置作业、分类评改，请家长想想给孩子报哪个层级。
结果不得了，被家长连着怼了好几天！最后，把老师想进行分层教学的小火苗给浇灭了。
我记得双减后不久，在网上还看到过非常激烈的一次两派家长激烈“对攻”。
起因是上海建平中学西校区根据测试成绩，开“阶梯班”，家长直接把校长举报到教育局，还写了一封公开信：
导致学校分层的计划流产，激起对立方家长写长文痛斥：
在大部分情况下，学校们面对冲突都采取了妥协的方式。
在家长的不支持、不理解之后，其实藏着深深的焦虑和不信任，正如这位家长在网上的留言所说：
如果能因材施教当然是好，怕只怕因为大考的指挥棒在那里，最后变成一切资源向升学率靠齐，表面是AB班，实际上是分别对待。
更何况，古人都讲“孟母择邻而居”。
谁都希望自己的孩子是别人家的孩子。如果不是，哪怕和别人家的孩子在一起“熏陶熏陶“呢。
但我作为普娃家长，其实挺赞同分层教学的。
毕竟每个学生的学习能力和对新知识的接受能力不一样。
不同水平的孩子放在一起，老师也很难教学。大部分情况下，老师选择的是取平均水平。
一位老师的肺腑之言
在孩子们的差距还不是很明显的小学，这还没什么太大的问题，但一旦上了初中和高中之后，问题就会很突出。
之前在一次和暖暖的聊天中聊到，虽然很多人不愿意承认，但在中学阶段，特别是高中以后，知识难度大幅增加，不同孩子之间的智商差异开始比小学更加明显的体现了出来。
我记得，我在初中和高中时，班里确实有不需要老师怎么讲，随便听听就懂的同学，也有上课走个神或者老师讲太快了，就学得稀里糊涂的同学。
今天下午，我去豆神见了号称“豆神歌王”的朱雅特老师（爪老师）。
在交流的时候，他其实也谈到了类似的观点：
他在带综合班的时候，同样的知识点，有的孩子根本不需要费力，老师讲一遍，他就能就能理解。而有的孩子，老师反复强调多少遍，他也很难理解。
但在通过选拔测试才能进入的班里，学生们都是差不多的学习水平和理解能力，老师讲起来可以加快进度，孩子也能在同样的课时里汲取更多的知识。
中学以后，学科的数量和知识的难度级别都是呈指数级别上升，这种差异会非常明显。
如果孩子本来就非天生牛蛙，之前的基础不牢，或者没有找到自己的学习节奏和方法，或者青春期发育的干扰......总之，如果他们一旦拉下来，那结果，只会越来越心力交瘁。
这时候，如果有分层教学，能够照顾到孩子的学习进度，未尝不是一种能够帮助到孩子的方式呢。
勉强跟随，对于成绩差距巨大的孩子，他们的处境会不会是这样：
在我们理想中，真正的个性化教育，应该是老师能根据每个孩子的情况设置教学内容，但目前来说，这显然是不切实际的。
能够把水平差不多的学生放在一起因材施教，才是正解。
这场冲突让我更不愿意看到的一点是，在现在的社会环境在发生巨大变化，我们的学习方式也发生了很大变化。教育体系、教育者尤其需要创新和变革，以教育出适应未来的人。
但我们的教育者正在一点点被挫败，不再敢于去进行创新和尝试。
你好我好大家好，最终谁都不好。
最后，说回来，真正以人为本的分层教学，其实也非常考验学校和老师。
比如，西城十四中的分层规划里，介于AB之间的中间层孩子怎么办呢？还有如果严重偏科的学生，又该如何分层？
所以，也有人建议学校按单科分层，也有学校在高中阶段实行走班制。对于教学分层，你怎么看呢？来留言区说说吧！
暖妈说：
刚才说了，我今天去见了暖暖的另一偶像，豆神北大名师朱雅特（爪老师）！希望能邀请他月底前来咱们的直播间，给咱分享大语文干货。
爪老师这次来，除了给不同年龄孩子量身定制大语文学习的规划，还带来了他独创的“黄金背诵法”！
无论娃现在几年级，或者目前是不是豆伴匠大语文的学员，都一定要点击【预约】，这是绝对不能错过的干货分享！
朱雅特
这样，我们就能常在这里常唠嗑，常相见啦。
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勤点在看，我们才能常相见