十载光阴弹指过，未应磨染是初心 【成员简介】 中小学一级教师，本科毕业于四川大学中文系，在西南大学心理健康教育学系完成在职研究生萌萌老师学习，奉陶行知先生“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”为教学圭臬，热爱语文教育，曾获成都市教坛新秀称号、成都市论文评选一等奖、成都市初中语文课堂大赛一等奖、成都市“千名教师献优课”一等奖、四川省中小学教育教学信息化大赛一等奖，所写论文曾发表在《中学语文教学参考》。 【教育箴言】 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 【成长叙事】 从2011年自四川大学中文系毕业到石室联中参加工作，到2024年我在泡桐树中学的办公桌前写下这段话，时间已翩然而过十三载光阴了。在短短的十三年的从教之路上，是日复一日、年复一年的课堂磨炼着我、是无数的公开课、论文鞭策着我；是一届届眼光明亮、心怀希望的学生使我未敢停下教学研究的步伐、更是一位位德高望重、学识渊博的前辈们让我心中永怀对教育的理想和激情。 2004年，我从石室联中毕业，我的音乐老师，正是“感动中国·2011年度人物”谢晓君老师。谢老师只教了我两年，但我始终难以忘怀她歌唱时清悦的嗓音、温柔的明媚的眼睛、和垂在肩侧的长辫子。坐着大学里才有的侧板椅子、欣赏宛转悠扬的民歌视频、随意放声唱歌，上她的课，我们感到多么自由和愉悦啊。大四的时候，我偶然买了一本《读者》，读到有一位记者写了一篇有关谢晓君老师故事的通讯，才知道她离开学校后和她的丈夫胡忠老师一同去了康定支教，她还带上了当时只有三岁的女儿。通讯中，她谈到夜晚宿在学校的宿舍，四面皆是漆黑的高山，头顶一片深蓝的湛空，远远地还能听到狼的嗥叫。想来在这样的环境中，怎么能不感到害怕呢？但她心中更多的，恐怕还是一片纯真而镇定。当时我正立志从事教育行业，这篇通讯深深地震撼了我。在我还是少年时，谢老师用音乐抚慰了满是学业压力的年轻的心，在我成长为青年时，谢老师又用这种方式告诉我，“笃志”是一切理想的底色。2012年，我在石室联中工作的时候，有幸再次见到谢老师，彼时我正陷于备课上课和课堂管理的困境中，每天心里想的都是如何有逻辑地整理需要讲授的知识点、如何有效地开展学生活动、怎么样才能让课堂严肃而又活泼？日日悬心，茫然自失。谢老师在作报告时说，“我不是在奉献，我只是在选择，这个选择让我找到了人生的位置”。她的声音依然柔和，但这句话却这么掷地有声，如一记惊雷使我从浑浑噩噩中骤醒，既然我选择了这一职业、这一岗位，必然需要为此付出并坚守。 2015年，我调动到成都市泡桐树中学工作，这一年，也是我通过新教师三年认证的一年。我幸运地认识了早已退休的青羊区中学语文教研员李立雄老师。第一次和李老师交流，还是在电话中，他指导我准备材料，并说要到学校来亲自看看我的三年工作汇报。准备好所有的备课本、听课本，打印好汇报文稿，我信誓旦旦地认为非常完美、改无可改了。李老师来学校的那天，我误把“同怡街”当作学校“同怡横街”的地址发给了李老师，害得他坐过了一站。当我慌忙而惭愧地从学校出来在路口接到李老师时，他还安慰我“从你们对面的公园走过来，一路风景很好，我就当散步啦”。来到学校，李老师戴上老花镜、拿出红钢笔，为我一字一句地批改文稿，每一个标点符号都不放过。我蓦地想起小时候学过的课文《那片绿绿的爬山虎》中为肖复兴改作文的叶圣陶先生。在李老师身上，我得以窥见教育大家们朴实、踏实、永远谦和与守正严谨的风范。被李老师改完后的文稿，全是红色的圈点与批注，我不禁惶恐而紧张：惶恐的是，我从来没有像李老师这样细致地为学生批阅过作文；紧张的是，我的课堂呈现能让严格的李老师满意吗？没想到，上完课后，李老师对我说，“小王，你这堂课，是我近期听过的三年认证中最好的”。任时光如何荏苒，甚至在我已经获得很多赛课的奖项后，这句鼓励都依然是我生命中无可替代的回响。这不仅仅是一位前辈对后辈的认可，更是催我前进的鞭策、照我前路的明灯。现在的我，已经习惯了严谨地修改教案和论文，也已经指导了很多的学生参加作文比赛或投稿发表，每当我在深夜与星月作伴、逐字逐句地修改稿件，每当我帮学生反复梳理文章脉络、精究遣词造句时，我都会想到李老师，或许，他对我可以真正放心些了吧？ 2021年，是我参加工作的第十年，也是我加入成都市名师工作室——钟亮名师工作室的一年。这一年，我认识了更多志同道合的语文教育工作者，参加了更多的培训和比赛的活动，最重要的是，能够有机会向师父——钟亮老师学习。疫情上网课期间，国家中小学智慧教育平台为一线的老师提供了非常多而精的网课资源，基础教育精品课遴选活动也应运而生。第一次参加精品课的遴选比赛，我还以为和准备平时的课堂赛课一样，准备了表格式的简案和学案请钟老师指导。钟老师仔细看了之后，精准地指出我的问题——教案没有按照精品课的格式填写，不能一目了然地呈现教学的过程，学生活动和教学任务没有区分，拓展的内容和教学的主干相违背，既然是古诗文的教学、为什么不紧扣“文化自信”的学科素养？在“双减”政策的倡导下，作业设计是否能高效检验课堂教学效果？既然有作业设计，为什么没有评价标准？等等。钟老师的话语如春风拨弄琴弦，让我真正沉下心来思考，教学设计绝不是我的空想、更不是照搬名家大师的片段，而需要依课标、扣教材、循学情、讲学理。后来，在钟老师的指导下，我还参加了一系列的赛课，切实地在比赛中磨练了心性和教学。在2023年的成都市课堂比赛中，需要提前准备十几篇教案，整个国庆节我都闭门不出，每天头发蓬蓬、脑袋懵懵，钟老师鼓励和安慰我，“能在短时间内准备这么多课，已经非常体现你的能力啦”，她甚至在身体抱恙时，还在为我细致的举例讲解如何在借班上课时一鸣惊人。参加市赛前，两位教研员老师——钟老师和陈老师一同来到我的课堂为我磨课，反复推敲教学的逻辑、揣摩学生活动的合理性、精雕课堂语言。在我试图去摘取教学中的熠熠星光之时，是钟老师帮我稳稳地扶着梯子，让我一点点地去往璀璨之更深处漫溯。 在这十三年的教学生活中，我遇到了太多太多这样治学严谨、虚怀若谷、深耕课堂的前辈们，我常常想，没有他们，我如何能得到那么多进步、走那么远呢？更常常想，我是否也该挑起一些为后来者铺路、搭梯的责任呢？叶嘉莹先生说“未应磨染是初心”，我的初心，来源于谢老师、李老师、钟老师，更因为他们，而对这份事业永持热爱。 供稿 | 王萌萌 编辑 | 赖 颖 审核 | 亮老师
