于彤彤（于彤彤天津）

在来支教前，我曾向很多前辈请教过，便自认为已经充分了解当地，充分了解我将要做的事情。但是当我真正生活在校园里，渐渐融入这里的生活时，我才发现之前的了解远远不够。到了这里我才知道，高中的一个班级能有70多个孩子，这让本就狭小的教室显得更为拥挤，而最让我为之震惊的是，每个班里百分之七十的孩子都是贫困生。有的孩子父母常年在外打工家中只有老人相依为命，有的孩子家里没有收入只能依靠低保来维持生活……贫苦的生活让他们早早的承担起了家里的重担，在这里，大多数孩子周末回家并不能瘫在沙发上抱着零食看电视，而是需要撸起袖子到地里干农活。通常我们都会用“高矮胖瘦”形容人的形体特征，而在我眼中，民和的孩子全都可以用“精瘦”这一个词来概括形容。由于从小干活，孩子们力气都很大，但是单薄的小身板又时刻提醒着我们，他们只是还没长大孩子。

单薄的身板，单薄的衣裳，又窄又小的板凳，又暗又挤的教室，如果要问这些元素拼凑起来构成一个词是什么？大多数人想到的可能是贫穷，是落后，亦或是可怜。但在我看来，是乐观和坚强。因为我还看到了孩子们脸上如春风般温暖的笑容和孩子们眼中如山峰般坚毅的眼神。

孩子们很懂事，他们的自然流露常常会带给我感动。记得去年十一月，高一年级面临了第一次分班，虽然只相处了短短的两个月时间，同学们之间、同学们与我之间都建立了深厚的感情。分班前学生们都给我发QQ，跟我说了一些心里话，这让我第一次感到孩子们的懂事和重情义，让我特别欣慰。

每逢节日，孩子们都会给我发来节日祝福，甚至还用班费买礼物给我。

孩子们很坚强，坚强可以支持他们生存，但是坚强并不能够支持他们成功。由于西部基础教育较为薄弱，学生们从小没有养成良好的学习习惯，只有少数的学生愿意动脑思考，愿意自主探究，而大多数学生的学习状态都是被动地等着老师灌输知识。刚开始遇到这种情况我真的很着急，学生们的成绩不理想让我更加自责，我不是专业的老师，我不想让孩子们的高中生活因为我而有一个不好的开端。好在我所教授两个班的班主任一直帮助我鼓励我，孩子们也一直积极配合我，才让我重拾信心。教书育人最大的目标应当是培养学生自觉、自主的人生态度，从而自如地生活。所以，我经常跟我的学生们说，学习数学的目的并不是会背某一个公式，会用某一个算法，而是在学习的过程中增强人的逻辑思维能力和解决问题能力，不经过思考的死记硬背是没有任何意义的。为了能填补学生们在学习思考上的空缺，我会经常在课上鼓励学生自主思考，自主寻找更多的解题方式。同时告诉他们，老师不是真理的代言人，老师只是提供一条思路，而不是全部或唯一的思想。渐渐地，有学生会在课上与我讨论解题方法了，当他们略带激动的说出自己的想法时，我的内心甚至比他们更加欣喜激动。

孩子们有梦想，但是他们缺乏自信，他们地域的自卑，家庭的自卑，甚至是语言的自卑都根深蒂固在灵魂里，导致他们不敢有梦，不敢追梦。梦想就像含苞待放的花朵，没有阳光的照耀没有雨水的浇灌就会凋落。孩子们的梦想需要得到聆听，需要得到指引，需要得到帮助。因此我时常给学生们讲大山外面的事情，给他们介绍大学里的专业，鼓励他们努力学习，给自己一个走出去的机会。帮助孩子们唤醒心中的梦想，这是我作为一个支教老师在短短的一年时间里能够带给他们最直接的收获。

在支教的这段时间里，我时刻激励自己要保持最佳的状态，在教学和工作中不断创新，不断前进。但毕竟支教与在校生活有很大的不同，在这里我不仅是老师，还是一名西部计划志愿者，所以这时候的我才是真正的需要从一个孩子变成一个成年人。我需要对所教学生负责，对所在学校负责，更需要对支持我们的共青团中央和北工大负责。身份的转变和责任的突增多少会让我的心理和身体上产生前所未有的压力。但所幸有一同奋斗的支教同仁给我鼓励，有渴望求知的学生给我力量，让我明白没有什么是克服不了的。

人生难得是欢聚，唯有别离多，临近离别，感伤之情就更加泛滥。每次课前听着同学们唱歌，看着他们认真投入的小脸，我就不自觉地祈求时间暂停，我害怕此刻时光的流逝，害怕再也听不到他们叫我“于老师”，害怕再也看不到他们害羞的小脸，害怕再也不能和他们一起说笑，害怕再也不能感受他们的一切。他们是我教的第一批学生，也是我教过的唯一一批学生，他们是我二十多岁的生命里忽然出现的小天使，带着好奇，带着懵懂，让我跟着他们一同成长，陪着他们感受喜怒哀乐，他们是我这一年的生活中最宝贵的财富。