【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
近期，深圳市新安中学（集团）第一实验学校（以下简称新中一实）一篇《连续七届，“阳光少年”从这里走出！》的公众号推文，成为深圳家长口口相传的美谈。这几年，每年 3 月，深圳宝安区教育局都会面向全区三四十万名中小学生，开展“阳光少年”评选活动。形象、心理、气质、故事、阳光，具有美德、创新、智慧、才艺、活力、自强等品质，成为“阳光少年”的参评条件。最终每年有 10 名“阳光少年”脱颖而出，真正的万里挑一。
如果把问题抛给学校的师生家长，我们并不惊讶将会得到一个异口同声的答案：赓续如此佳绩，源于学校高度重视生命教育。
2018 年 3 月 12 日，是袁卫星校长履新新中一实的日子，那天清晨，他在升旗仪式上分享“让每一位学生都能学会走路”的教育理想，也是在这一天，新中一实开始了新生命教育实验。这个原本需要时间聚沙成塔的教育理想，迅疾在新中一实达成共识，随即改造一新的幽雅秀美的校园环境，独具匠心的、丰富多彩的生命教育课程，让新中一实的校园涌动着无限的生命活力和智慧力量。
6 年来，学校成为全国新教育实验校、全国新生命教育基地校、全国生涯规划示范校、深圳市心理健康教育示范校、深圳市课程改革示范校。一所落后的公办学校完成了破茧成蝶的华丽蜕变，以一种锐意之姿重新出发，提供了学校生命教育新的可能，也打开了人们对于生命教育理解的新思路。
学校把大量的时间和精力，花在发展学生的生命质量上。实际上，如若您走进新中一实，我们可以一边走一边聊，因为无论走在校园的哪一处，师生们都可以随口讲出在那里发生的生命教育的动人故事。朱永新：教育为生命而存在——每一个生命都是奇迹般的存在
无论你从哪个校门走进新中一实，很快映入你眼帘的都是满墙的师生笑脸照。“师生们才是校园真正的主人。校园里每一处被捕捉到的鲜活瞬间，师生们每一个刹那绽放的灿烂笑容，都是校园活力和办学效益的最高证据。师生的笑脸，就是学校的名片。”这是袁卫星校长内心对教育生命气息的深刻追求。开展生命教育，袁卫星校长做的第一件事，便是要求班主任将上课趴桌子的同学从教室后排调至第一排。他在很多场合不止一次和老师们说：每个孩子背后，都有一个充满期待的家庭，乃至家族；每个家庭乃至家族，都希望他们的孩子是个“天天向前走的孩子”。我们对每一位学生的态度应当是：不抛弃，不放弃！因此，“把暂时落后的学生调到教室第一排，调出对这些孩子的关注，调出孩子的自尊和自信来，让他得到老师更多目光的温暖，得到老师更多言语的关怀，得到老师更多方法的指点，得到老师更多信心的鼓励”，成为学校不成文的自觉约定。老师们深深懂得，看见生命，唤醒生命，这是生命教育的应有之举。笑脸墙背后，是一个又一个看见生命、唤醒生命的故事。2019年，八年级的两名学生常把班主任气哭，这两名学生由于特殊家庭原因产生了厌学情绪，经常旷课、离家、违纪，让班级老师特别头疼。了解情况后，校长办公室很快多了两套学生书桌，此二人随即被聘为“校长助理”，协助管理全校学生的校内外安全。“只有先和学生建立良好的关系，才能真正了解他们的成长需求。每个孩子所处的家庭状况都不一样，特殊的孩子，需要特别的爱和尊重。”袁校长在班级科任老师联席会上动容地强调，“他们找不到自己的位置，怎么可能乖巧地听从老师的指挥？怎么可能感受到上学的快乐？看见学生、走近学生，才能真正个性化地解决学生的问题。”“一切都是那么新鲜、那么自豪，这是我们长这么大以来遇到的最大的幸运。”毕业典礼上，这两名学生咧着嘴，笑得最甜。这是他们生命中的小确幸，更是用心、有爱的独特的生命教育方式给予他们全新的成长动力。像这样因生命被看见而逆袭的故事在新中一实绝非新鲜事，其中最出名的还数小睿，一名患有严重自闭症，智力仅相当于幼儿的特殊儿童。学校接受了这名孩子入学，让他随班就读初中。入学的时候，老师们只做润物无声的日复一日的努力，谁也不曾想，小睿的架子鼓水平逐渐达到Rock School现代摇滚音乐六级水平（英国皇家音乐学院爵士鼓考级），参加第六届深圳打击乐比赛获得了“优秀奖”“最佳表现奖”“魅力鼓手”，参加“九拍中国未来之星”广东赛获得了全省少年组铜奖（排名前十）；更没有人敢想象，2020年2月19日，小睿登上了CCTV3《向幸福出发》栏目。毕业的时候，小睿给所有老师画了一幅画，表达对老师们的感恩之情；同时还在学校慈善活动中义拍他的作品，拍卖所得用于支持留守儿童教育。毕业前，小睿如老师们预见的一样，获得了南粤少年之“深圳市自强好少年”称号。小睿的成长，和文章开篇讲到的七位“阳光少年”，以及更多的每天绽放笑脸走进校园的新中一实学子，都证明了学校深入开展的“生命教育”之成效。老师们相信，每位孩子都有各自天赋的优势和自觉成长的意愿，因被看见而感受到的生命光亮和能量，会在学生心里生出无法计量的成长力量。很快，生命成长导师制随着生命教育在学校的落地而应运而生。我们制定《学生生命成长导师制实施方案》，建立“学校—中心—年级—班级”四级育人机构，成立了包括学校领导、班主任、任课教师、班级骨干在内的“四位一体”生命成长团队，自上而下推动全员全学科开展生命教育工作，突出管理育人、服务育人。各班级根据学生的成长情况、个人特点、兴趣爱好等双向选择分组导师，以学习小组的形式，施行生命成长全员导师制。导师在生活上指导、学科上辅导、心理上疏导、思想上引导、为学生提供亲情化、个性化、专业化的生命导航。教育的每一天都是新的，每一天也都是我们去帮助孩子的新机会。拥有点亮学生生命的可能性，这大概是生命教育最迷人的地方，也是生命导师们最自豪之处。新中一实老师们就是这样带着“用生命温暖生命，用生命唤醒生命，用生命润泽生命”的能量去迎接、接纳、拥抱每一个相遇的孩子，让校园洋溢更多的欢声笑语。想捕捉更多的笑脸，不妨到“让每一个孩子都成为主角”的周一大课间“小舞台秀出大精彩”汇演活动上瞧瞧。在袁校长看来，“看见儿童，让儿童站在舞台中央”不仅仅是一种教育理念，更是一种教育自觉的行动。为此，在校园最中央的地方，学校专门设计了一个独立的小舞台，尼采的名言“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”吸引着每一个路过的人。每个周一的大课间，学校都会以班级为单位轮流组织班级上台表演，为每个孩子提供站在舞台中央的机会，让他们在属于自己的天地发光发亮，让成长被看见。“我每次都会在楼道上观看表演，同学们都很愿意去展示也愿意去欣赏。丰富多彩的大课间表演是我们每周的期待。”新中一实八年级邢若瑜同学短短两句话最能代表新中学子的心声，国粹京剧、情景剧、古典舞、民族舞、街舞、合唱、乐器表演等轮番上阵，学生们的光芒点亮了校园。站在笑脸墙前，我们会再次深刻地体悟到，一张灿烂的笑脸胜过一千种真理。生命教育，贵在践行。新中一实的生命教育，根植于学生生活。一次促膝长谈、一节寻常课堂、一封交心信笺……我们相信，无论是讲述善恶的辩证，还是走入世界的摸索，抑或探究自我的过程……都会在年轻的心里种下生命的种子。因此，我们主张生命教育应走向学生生活，与事同步，盘活学生校园生活、家庭生活、社会生活的丰富资源，不断挖掘学生生活中生命教育的有效着力点，因事制宜，积极利用一切机会适时地对学生开展生命教育，打造生命教育实践活动的正能量场。说起学生校园生活大事记，全校师生都宠的“校鸭”是务必要上榜的。从学校北门的笑脸墙往右走，便能看到校园中庭的生态鱼池，这是“校鸭”生活的地方，它们曾经吸引《人民日报》、“共青团中央”公众号等官方媒体的关注和报道。2019年暑假，袁卫星校长捡到两只流浪鸭子，把它们养在校园鱼池，没想到长大的鸭子却吃掉了塘内的睡莲。如何防止鸭子吃睡莲？为鼓励同学们帮助解决这个“棘手”的问题，袁校长向全校学生写信“求助”征集方案，还在公开信中开出奖励条件：与校长共进早餐、免除一周作业、综合素质评价记上一笔……短短一周多的时间，便收到60多封回信。
学校抓住“校鸭”啃吃莲叶的生活契机，指导学生组建“校鸭（鱼池）学生管理委员会”，组织科创队设计开发“鸭”脸识别、声控管理等技术手段进行管理，开展融合学科教学、劳动实践、科创实践、班级主题班会、“鸭龟鱼和谐共处”小论坛、和谐校园生态探究小课题研究等活动，将学生的视线聚焦到和谐自然、生命可畏、科技创造这一宏大的生命课题，丰富学生知识，培养学生创新能力，引导学生关注生命，使学生在活动中绽放向下扎根、向上生长的生命姿态。▲袁卫星校长捡来的两只鸭子，成为校园里最生动的生命教育课程资源此外，我们基于家庭、学校、社会三位一体开展生命教育的原则，通过亲子互动研究、家长讲师进课堂、新父母学校等活动，引导家长加强亲子陪伴，相机而教，互相促进，与孩子共同成长，从而使生命教育走进家庭。
我们通过邀请东北“养鸭大王”王翦姥姥成为“校鸭”（鱼池）管理委员会的一员，用视频连线的方式，请“养鸭大王”给照顾小鸭子的各班代表上课传授养鸭的经验；邀请媒体进校园采访、拍摄、报道传播相关教育理念，让更多人关注生命教育；组织学生利用节假日参观农场、华大基因、科技馆等社会场所，利用社会资源开拓视野；邀请中科院等专家学者进校园开展生命与科学相关主题讲座提升学生科学素养等活动，让社会资源助力学生探究、创造与成长。活动设计让生命教育在扎根课堂与校园生活的同时，走进家庭与社会，让“家校社”协同合作变成现实。一位家长留言说，用“求教”学生帮助想办法解决“鸭莲矛盾”的情景设定，很好地调动了同学们的积极性，既锻炼了综合考虑解决问题的能力，又认识到和谐共存的重要性，还促进了亲子合作，真是绝妙的一堂生命教育大课。学校的生命教育课程，也努力让学生成为生活的创造者。学校精心开设蔬果种植及农场维护课程，与节气文化、劳动教育、班团队主题活动有机融通，根据不同年段学生的身心发展需求，探索“学习—合作—实践—探究—分享—提升”的课程实施路径，使学生在日常实践体验中潜移默化地接受生命教育。学校别出心裁地在校园一隅建成“百果园”，园中果树每一棵由师生合作手植与浇灌，让师生自在种花种树种春天；在校园楼顶开辟“锄禾园”，圈出一块块乐土，作为每个班级的种植试验田，自选种子，自取地名，播种施肥采收。如果您来新中一实，我们希望把您迎到这两块可以感受到“举锹而锄，不问前路，但问耕耘，却时时涌动着希望”的学生田地。这是学生懂得深耕细作、物力维艰、静待收获的责任田，也是学生深刻体会“生命因自主而积极发展”的试验田，还是学生在劳作、接纳、分享与奉献间体验“生命因超越而幸福完整”的能力田。如若您在节日里来，也许能赶上学生们的活动。在新中一实人看来，节日即教育日，节日蕴涵着我们特殊的情感内涵和文化价值需求，因此，开展生命教育，我们注重挖掘节日文化的内在价值，整合节日文化的教育资源。学校以升旗仪式、学雷锋日等节日为载体，开展节日生命教育课程。探究节日的秘密，感悟生命的丰硕，以“六一”国际儿童节为例，我们举行“童年·童心·童趣”系列生命教育活动，如“教师晒童年、师生互动竞猜”“学生晒笑脸”“与留守儿童共晒童真”“童言童语大征集”等，以激发全体师生家长对童年的回忆、对生活的向往、对生命的热爱。如果您在平日里来，也是无妨，新中一实的生命教育就在日常之中。日常生活即最好的生命教育内容，积极利用一切机会适时地对学生开展生命教育方能更好地体现生命教育的价值。我们给每班派发“校龟”产下的龟蛋，让孩子们集聚众智孵化成“班龟”，了解生命的神奇，承担生命的责任；我们在枯死的树干周围种上凌霄花，让学生们认识生命的无奈，感受生命的力量；我们给受伤的小鸟筑窝，让学生们理解生命的脆弱，见证生命的顽强……我们力求在学生每时每刻的生活中，引导学生用热爱的眼光看待世界，与环境对话、与生命对话、与自我对话，让生命蓬勃发展，让教育自然发生。用生活中真实发生的一个个相关的事件来组织学习、开展活动，去探寻生活的意义、生命的价值，这就是新中一实生命教育的日常。
一所没有阅读的学校，不会有真正的生命教育。一个时时能读、处处可读、人人悦读的“书香校园”是何模样？来到新中一实你就能看到。新中一实，在“阅读”这件事上，处处都格外用心。走进学校，或许你会惊讶地感慨，学校把阅读的功能和建筑的设计结合得如此之好，袁卫星校长“把学校建成图书馆，让学生变回读书郎”并非一句空谈。学校其实很小，占地面积25000平方米，建筑面积24000平方米，袁卫星校长认为，学校可以小，但是给学生的阅读空间不能小。为此，袁校长立志将学校办成一座“园林式书院”，将原有图书馆改造一新，把图书请出图书馆，让大家像观赏园林一样徜徉于书香中，形成独特的图书馆个性。整个校园就是一座图书馆。学校因地制宜，在各楼层打造春夏秋冬系列与仁义礼智信系列书架；巧用空间，打造班级读书角、教师读书角、各楼层走廊书架；创新理念，把图书馆打造成集学术、沙龙、阅读、休闲于一体的创意空间。学校把70000多册馆藏书结合学生年级及教师阅读实际分门别类设置在各个楼层的中庭及走廊边墙壁柜上，全面开放，自主管理，不设借阅条件和环节，让书籍成为流动的生命。走进新中一实校园，你会看到廊道上处处可见书架、图书，各个角落均设有阅读凳，学生可以随时拿起书本，畅游书海。每年11月，学校会组织“执笔绘梦，翰墨飘香”“以文言心，共赏好书”“书香有韵，说读留声”“同游书海，悦见成长”等系列读书活动，打牢学生生命地基，点亮学生生命底色。校园中庭还有一个很多孩子课余时间热衷的打卡地——校园朗读亭。学校会在每年四月份举行“我最喜爱的课外书”演讲比赛，利用朗读亭APP 举行三分钟好书推荐活动，让学生共沐书香，享受阅读。此外，读书节系列活动中学科间也会完美融合，如语文与美术学科的“妙笔生花，书香满园”，即古诗词之美具象化在圆扇中，让“诗情”与“画意”相遇。
在这里，校园阅读空间可以很小，小到楼梯下的一角都有微型书架，校园阅读空间也可以很大，大到校园图书馆成为宝安图书馆校园分馆。学校图书馆摇身变成宝安区最美图书馆、深圳市最美图书馆，成为宝安区首个馆校共建项目，宝安图书馆的300万册藏书成为学校不竭的图书资源，学生可自由选择在分馆或区馆借还书籍。因为馆校共建，校外资源不断接入，教育学、文学双博士王克强等专家在图书馆为师生开展电影美学、园林文化专题读书会及四大古典名著与中国传统文化讲座。儿童作家郭姜燕等在图书馆与同学们分享读书、写作经验。百部名著进校园、与留守儿童共读一本书等活动接连开展。学校还将大学教授、非遗传承人、各行业专家请进校馆，推出“亲子共赏生命教育电影”等惠民文化交流活动，助力家庭、社区教育新动能，为社区居民带来更多文化体验与学习交流机会。如何让学生在阅读中发现生命的意义，实现生命的价值，拓展生命的高度？“在别人需要的地方，看到自己的价值”是学校实施生命教育的一个重要理念。在把学校打造成图书馆和馆校合作示范项目的基础上，学校与陕西安康、贵州毕节、安徽金寨、广东陆丰等地学校共同开展“与留守儿童共读一本书”活动。两地师生虽然不曾相见，一座书桥，情连山海两地。近年来，学校捐赠的图书已超过6000册，带头组织的“留守儿童公益群”一对一资助的留守儿童超100人，已连续资助近6年。学生是捐书队伍的主力军。每次共读活动，每名学生捐出1~2本自己读过的喜爱的课外书，教师指导学生在图书扉页贴上推荐语，用诚挚的语言向远方的同龄人传递真情。很多孩子不仅在扉页上贴上了推荐语，还在书中夹着手写信，他们想用这样的方式带给远方小伙伴一份问候和关怀，字字句句，语言稚嫩却情真意切。前几年，陕西安康平利学校办学条件有限，学校不但没有图书馆，连班级图书柜都没有，捐赠的书籍被随意放在教师办公室，平利学校的一些孩子会趁着交作业的时间偷偷拿走一两本。教师们担心书会越来越少，便对负责共读项目的余雷老师提起。余老师大度地说：“没事，只要孩子们拿回家看了，书就发挥了它的价值。”如今，学校给每个班都新配了图书柜，老师们把捐赠的书摆放进去，再把孩子们自己家里的书补充进去，一个小型的班级图书角就成立了，放学后总能看到孩子们喜滋滋地抱着书回家的美丽风景。在小学语文教材全面改版后，学校为平利学校捐出的图书里，包含了朱永新教授主编的《中国人阅读书目》推荐的各类书籍和统编教材要求的各年级必读书籍。读后，教师组织学生开展不同形式的分享活动，如写读后感、做手抄报、演课本剧等。一次，六年级学生共读了高尔基的《童年》后深受触动，两地学生便通过钉钉平台进行了一场跨越时空的读书交流活动。他们围绕“我和高尔基比童年”这个主题展开讨论，自己主持、自制PPT、自由发言，一个多小时的交流，让深圳和安康的孩子对不同时期不同地域不同境况的童年有了更深的了解，从中汲取克服困难的勇气和乐观面对生活的力量，懂得了珍惜各自拥有的幸福童年。风起鹏程，书香满园。手捧一书，心行万里。从深圳到贵州，到陕西，不一样的地貌，不同的方言语言，透过共读的书籍，孩子们跟远方的同龄人，感受彼此心灵的跳动，见证彼此阅读后思维火花的迸射和共读共长的蓬勃生命，在彼此的帮助、关怀、陪伴中，发现自己的价值和责任，给自己人生赋予积极的意义。这也正是“己立立人，己达达人”生命价值观的体现。生命教育的实施，让新中一实的每一天，都在努力激荡校园的活力，激发生命的潜力，激扬教育的张力。2018年，袁校长在学校生命教育动员会上提出的殷殷期望——“有一天，当我从校长的岗位上退下来，我希望我能说到的，不是一个个‘中考状元’‘优秀学子’‘杰出校友’，而是一个个感人故事，尤其是尊重孩子、保护孩子、关爱孩子、唤醒孩子、转变孩子、发展孩子的故事”，正在成为渐次加强的校园行动。中国教育报：“新教育实验”给教师带来了什么？——给教师有迹可循的成长路径，让教师的成长清晰可见！
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苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强
