小泽老师（小泽是谁呀）

开学第一天，我见到了一个特别的男生：在班里他算是个大男孩，身材高大，单眼皮，两只眼睛虽小却很有神，乌黑的头发蓬松柔软，摇起头来的时候，头发像在飞舞，显得几分可爱。可让我印象特别深刻的，便是他那时不时晃动的头，在两分钟内可以无意识地左右晃动好几次，嘴巴里还会时不时地发出几声喊叫，一副自由散漫的样子。

上学一周后，不断有学生报告：小泽拉女生头发，小泽在同桌的书本上乱画，小泽强行与同学闹着玩，小泽吐口水在同学身上……小泽自然成了我第一个认识的学生，也成了我重点关注的对象。

一、我和你约定

九月初，根据学生举报、教师反映和平时观察，我汇集了他的种种不良行为。

九月中旬，我与家长取得联系，从小泽妈妈那儿了解了一些家庭情况，妈妈也很担忧，决定带他去医院做检查。

十月初，我试着和小泽做了一个约定——《努力做一个惹人喜爱的人》，通过全班同学的热烈讨论，帮助小泽一起修定了这份约定。在约定中列出改正他种种不良行为的措施。有的立即改正，有的一周内见效，有的允许一月内有起色……约定一式三份，其中一份贴于小泽床头，每日对照，做到的打“√”，反复的打“△”，做到又坚持的打“☆”。可小泽毕竟是个自控能力较差的一年级新生。两周后，他的一些坏习惯又死灰复燃了。这时我对他采用了“暂时不告诉家长”的策略，给他一定的心理空间，让他有克服困难、重新奋发的信心和勇气，让他有调整自己、改正自己的时间和心理空间。

二、如果你是他

十月份，我问小泽最多的一句话是：“如果你是他？”每当拉女生头发的时候，每当在同桌书上乱画的时候，每当强行与同学闹着玩的时候。我就问“如果你是他”。使他学习换位思考，站在别人的角度，体会自己给别人制造的痛苦。有时甚至让经常受他欺负的“老实头”学生正当防卫一下。就在老师的引领下，同学的帮助下，家长的关心下，小泽徘徊地走过了两个星期。

三、如果我是你

在和学生的交流过程中，我觉得注重讲话的技巧、批评的艺术特别重要。老师要低下身来，把自己放在与学生平等的位置。老师将自己的位置放高了，就会盛气凌人；老师将自己的位置放低了，就会唯唯诺诺。十月中旬，我对小泽说的最多的一句话是“如果我是你……”这句话对小泽起到了一定的作用。一天，我神秘地告诉小泽，之所以他付出了这么多努力，还不能彻底改掉“惹是生非”,是因为自己的形象不够自信:老是“横点头”——摇头怎么行！“如果我是你，我就……”在一周的相处中，“如果我是你……”使小泽“横点头”的频率越来越少，幅度越来越小。

我始终相信“没有规矩，不成方圆”这句话。

在实施约定中，我们师生间很欣赏“如果你是他？”这种换位思考。“换位思考”使小泽跨过了一个又一个心理门槛，慢慢地有了一颗感化之心。

在实施约定中，我们师生间也看好“如果我是你……”这种平等交流。“我”是老师，“你”是问题生小泽，“如果我是你……”让小泽持久地改掉了“横点头”的习惯，保持自信的外表。在各种过激行为发生前，“如果我是你……”如一支预防针，及时有效地防护着小泽和同学。每当小泽欺负同学时，同学就大声叫道：“如果我是你……”，小泽就会如梦初醒般地停止侵犯行为。

困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。小泽在短短几个月内努力克服了许多困难，同学们都为他竖起了大拇指。

让“换位思考”“平等交流”陪伴这些“问题”学生，将浓浓的师爱温暖他们的心灵，这些“迟开”的花朵一定也能沐浴在阳光雨露中，成为更优秀的自己，成为一个惹人喜爱的人！  

 刘菁，黄埭实验小学英语教师兼年级组长，中小学一级教师。先后获相城区中小学教学能手，相城区优秀师傅，相城区英语学科带头人，黄埭镇最美教师等荣誉称号，获相城区第11届英语学科优质课评比一等奖，苏州市中小学教师专业素养大赛一等奖。多次开设区级示范课，获一致好评。主持、参与市级、区级课题的研究。工作至今有十余篇论文在省、市级刊物发表或获奖，指导学生习作50余篇发表于《苏州日报》。