1、二年级国际象棋单车杀王 单车杀王（局长和警察抓小偷的故事） 岑松江夫人小学 张雪梅 一、教学背景：二年级学生已具备一定的基础知识、逻辑思维能力。学生喜欢自主探究，并具有良好的协作学习习惯。国际象棋单车杀王讲解，资料链接 二、教材分析：二年级国际象棋“熟悉棋子走法，学会战术手段”。棋子就好像各种武器，当你熟练地使用各种武器的时候，你才能打仗，打好仗。当然你只有多打仗，才能更熟悉各种兵器。课文讲了单车杀王，但需要王的配合才能完成，一至三步杀层层深入，首先必须懂得王与对方王怎么对着的，如不懂王与对方王怎么对着的，就没办法动脑思考完成第二步和第三步以上的练习。三、学情分析：我们的学生已经具有一定的基础和计算能力。本课内容难度比较大，我则利用了故事吸引学生兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的内容，他们才愿意学。在讲单车杀王的方法前就要告诉同学这节课的内容是“局长和警察抓小偷的故事”，故事贴近现实生活，因此，理解和学习起来并不是很困难。四、设计理念：学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。国际象棋教学应该不断的激发学生的学习兴趣，努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，并成为共
2、同交流、合作探究的过程。在已学过的内容基础上，引导和启发，让学生有所发现和收获，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，并让他们真正成为学习的主人。五、教学目标：1、学习并掌握单车杀王的基本方法，在实战中能合理运用单车杀王
并取得胜利。2、培养学生既快又准的计算能力；3、培养学生的创新、实践能力，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，并让他们真正成为学习的主人和团结协作的精神。六、教学重、难点：1、王和对方王怎么对着，然后再用车将杀，千万不要把车送给别人吃；2、不要走成逼和的局面；七、教学过程：（一）复习导入师：同学们，我们上节学习什么内容？生：双车杀王。（二）进入新课师：今天我们一起来学习单车杀王（局长和警察抓小偷的故事）师：单车能将杀孤王吗？生：可以。生：不可以。师：好，我请同学上来试一下，几位同学都只用单车不停的将军。师：在同学的尝试过程中，几名同学都只用单车不停将军，因此我提出问题，让同学思考“只用一只车能将死孤王吗”？同学们看到刚才几名同学的尝试。能不能将死对方的王？生：不能。师：继续提问“那怎么办”？生：可以用王配合。设计意图：其实就靠一只车是杀不了王的。王
警察抓小偷的故事
3、和单车必能将杀一个孤王，王和单车又是怎样将杀孤王的呢？在方法上比后杀孤王要复杂些，步数也较多，没有自己王的支持和配合，单靠车自己本身也是不能将杀孤王的。但首先必须用王和车的配合，把孤王挤迫到边上或角上，这一点还是相同的。（如图1）师：单车杀孤王的最后局面，首先一步杀要先看王与对方王是怎么对着的？生：竖马步，竖对王。师：一步杀， 生：车走竖。生：横马步，横对王。师：一步杀， 生：车走横。师：好！我们已经懂得将杀孤王的最后局面（王对王）才能将死。设计意图：为了第二步作铺垫，在激发起同学们的兴趣，并使同学们知道了要想取得胜利需要车和王合作时，继续请同学们思考“车和王怎样合作”？给同学们看单车杀王的最后局面，并请同学们观察局面的特点，同学们知道了对王或在角上成马步时，车在底线将军就取得胜利了。如图2二步杀师：接着请同学思考怎样才能逼敌王对王？首先看现在的车有危险，应该怎么办？生：逃跑。师：往那里跑，并且要在两步之内将死对方的王。生：Ra8+师：KXa8 将不死啦，警察都没了怎么抓小偷？生：Rb7+ 师：Ka8 生：Rb8+ 师：Ka7小偷逃跑了两步将不死。师：请同学们回忆双车杀王中已学过的方法
4、拉电网，让同学们明白可以把已学的知识试着运用到新的知识当中去，即教育学中“正迁移”。生：对王。师：现在我们面临有两个问题？一是小偷没有与局长对王，应该想什么办法才能对王？二是警察有危险，应该怎么办？生：Ra6 师： Ra6在这里干什么？生：拉电网。师：对了！小偷只能老实的找警察对王了（Kb8）师：两步杀，两步杀也不难：师：竖马步，生：先走竖，（一步等着一步杀）车走一竖，再一竖。师：横马步生：先走横，（一步等着一步杀）车走一横，再一横。设计意图：为了第三步作铺垫，让同学们知道有危险时要逃跑，在逃跑的同时还得做好自己应该做的事情。再来回想一下一步杀，将死最后局是怎样的？通过“观看杀王局面总结出对王时打将可取胜只有拉电网，才能逼敌王对王”这个过程，同学自己慢慢摸索出单车杀王的技巧。如图3是提醒同学们注意单车逼和孤王的情况。只要记住，一旦孤王走到角上，别把车走到b2、g2、b7、g7格，否则容易出现逼和局面。师：三步杀三步杀先看王，现在警察与小偷已经对王了应该怎么走？生：Re7 师：Kd8跟着追一将我就逃跑了。生：Rd6 师：Kb8 生：Rd8+ 师：我又逃跑了，还剩下一步能将死吗？应该怎办？
5、生：不能。 师：好了，我再回想一下两杀的局面。先是马步，等待警察与小偷对王。怎样才能做到这一点呢？生：拉电网。师：对了，拉电网，这时小偷只能往一个地方逃跑，然后再想什么办法？生：还是拉电网，又把它赶回去对王。师：对了，三步杀难不难。我们来总结一下。师：竖对王 生：先走竖，一竖一横再一竖，（两步等着一步杀）师：横对王 生：先走横，一横一竖再一横，（两步等着一步杀）设计意图：为了熟悉完全撑握单车杀王的技巧，通过实际操作深化理解单车杀王在逃跑时也是要注自己本身职责，在出错时，请其他同学走出正确的棋，通过多次的实践，让同学们逐步掌握单车杀王的技巧，因学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我不断激发学生的学习兴趣，努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，并成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，并让他们真正成为学习的主人。八、课堂小结：效果挺好，新同学也参与其中，有个别同学平时不爱动脑筋同学也非常积极。学会了王与对方王怎么对着的，接下来进行第二步和第三步就更加容易了，一至三步杀层层深入，动脑思考。用
6、车和王的配合，挤迫孤王到边角上的方法：1、用车在横线（或坚线）封锁孤王；2、让自己的王与孤王处于“马步”（这点很重要），等待孤王和自己的王处于对王状态（对王状态是指王和孤王在同一直线上相隔一个格）；3、在对王状态时，用车照将孤王，迫使孤王向边线靠近；4、将杀孤王。九、教学反思：一、创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生警察抓小偷的故事感兴趣的内容，他们才愿意学。因此在讲单车杀王的方法前就告诉同学这节课的内容是“局长和警察抓小偷的故事”，同学们听了非常高兴，这样激发起学生的兴趣，使学生想要知道“局长和警察如何抓小偷的”，并请同学们先尝试。二、连续提问，引发思考，联系生活、深化理解。在同学的尝试过程中，几名同学都只用单车不停将军，因此我提出问题，让同学思考“只用一只车能将死孤王吗”？同学们看到刚才几名同学的尝试，回答了“不能”后，继续提问“那怎么办”？此时有同学回答“可以用王配合”，继续提问“为什么用王配合”？问到这里同学们大多无法说出原因。这时我问“如果有一件事情你一个人无法完成，你会怎么办”？同学们会说：“找人帮忙”之类寻求帮助的话，这时我将同学的思维带回单车杀王中，他们就很快明白了一只车是无
7、法杀王，所以需要王的配合。同时借“配合”引出“合作”这个词，并请同学们思考生活中那些事情是一个人无法完成需要他人帮助或很多人合作才完成的。同学们会回答“搬东西”、“踢球”、“听写”等答案，我适时补充了“游戏”、“拔河”等，使同学们深化理解了“配合”、“合作”，也知道了做事情和下棋一样，很多时候都是需要和他人合作完成的。然后我引出“一只棋子的作用是有限的，只有和其它棋子配合，才能发挥出更大的作用。”把生活中警察抓小偷，校园里的事情和国际象棋紧密联系起来，让同学们知道国际象棋并不深奥，国际象棋中的道理就在他们身边，加深了同学们的理解。三、逆向思维，激发想象，自主探究，让学生成为学习的主人 。在激发起同学们的兴趣，并使同学们知道了要想取得胜利需要车和王合作时，继续请同学们思考“车和王怎样合作”？此时给同学们看单车杀王的最后局面，请同学们观察局面的特点，同学们知道了对王或在角上成马步时，车在底线将军就取得胜利了，二步杀，接着请同学思考怎样才能逼敌王对王，然后请同学们尝试双车杀王中已学过的方法拉电网，让同学们明白可以把已学的知识试着运用到新的知识当中去，即教育学中“正迁移”。通过“观看杀王局面总结出对王时打将可取胜只有拉电网，才能逼敌王对王”这个过程，同学自己慢慢摸索出单车杀王的技巧。在同学们逐渐摸索出单车杀王的技巧后，请同学们尝试在底线已经对王的单车三步杀王，通过实际操作深化理解单车杀王的技巧。在出错时，请其他同学走出正确的棋，在多次的实践下，同学们逐步掌握了单车杀王的技巧，在几名同学的合作下，终于取得单车杀王的胜利。学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我不断激发学生的学习兴趣，努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，并成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，并让他们真正成为学习的主人。
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