我爱诗词初中作文600字（精选13篇）
当我两三岁的时候，就会诵读家喻户晓的古诗“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“床前明月光，疑是地上霜”等。现在我长大了，回首过去，从牙牙学语到能言善辩，从《静夜思》到《水调歌头·中秋》，这十多年的成长，伴随我的一直都是古诗词。如果说我是鱼儿，那古诗词就是一汪清澈的泉水;如果说我是绵羊，那古诗词就是一片鲜嫩的青草;如果说我是苍鹰，那古诗词就是一抹湛蓝的天空……
古诗词带我在历史的海洋里遨游。读了《钱塘湖春行》，我仿佛感受到了白居易对春色的喜爱;读了《马诗》，我仿佛体会到了韩愈怀才不遇的悲哀;读了《七律·长征》，我仿佛和毛主席一起站在岷山顶上，指点万里江山……古诗词带给我的启发，是任何书所不能比的。回想我第一次在众人面前诵读古诗词，还是在幼儿园大班毕业典礼上，那时我还小，品味不了诗词的魅力，背得诗犹如小和尚念经——有口无心，但大家仍然对我报以热烈的掌声。正是那次掌声给了我信心，让我更积极地参加各项古诗词诵读活动。渐渐地，我参加的诵读活动越来越多，获得的奖项也越来越多，可以说，是那第一次尝试，才造就了今天的我。
直到几个星期前，我对古诗词的了解才更深一步。那是在学校举行的一次讲座中，国家古诗词委员会会员王教授给我们讲如何诵读古诗词的时候，方才提到体会古诗词的重要性：只有了解诗人写这首诗时的情感，才能在诵读时把握好音调，读得才会更好。这对我很有启发。从此，读任何古诗词，甚至读最基本的课文，也仿佛不一般了。
我爱古诗词，我相信古诗词会一直伴我成长!
当我呱呱坠地，懂得了许多事以后，我听到的第一首诗便是李白的《悯农》，锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，这让还懵懵懂的我明白了我们要珍惜他人的劳动成果，不能任意浪费。
慢慢长大了，也懂得了许多，我又学会了我的第二首影响我灵魂的诗，《游子吟》，慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。它使我懂得了要爱自己的母亲，她养育了我们，给了我们无私的爱，从未说过苦与累，让我们沐浴在爱的阳光下，我要报答自己的母亲。
在慢慢的学到了许多知识后，爸爸给我读了一首，《长歌行》青青园中葵，朝露待日曦。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，j黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。它告诉我要珍惜时间，不能荒废了现在的大好时光，要抓紧现在的时间，努力学习，将来成为祖国的栋梁之才。
他不仅教会了许多道理，还在作文方面也起到了举足轻重的作用，它使我学会了用环境描写衬托下文气氛，为下文做铺垫，这为我的作文加了不少分，我很感谢古诗词。
我感谢古诗词，它使我受益匪浅，它使我懂得了为人处事的道理，它使我的作文有了明显提高，我爱你，古诗词，我相信，以后，你将会带我遨游诗词的海洋，将会一次又一次的震撼我的灵魂！
一、以朗诵感悟诗词的情感
朗诵把书面语言转化为发音规范的有声语言, 通过朗诵可以帮助学生加深对作品思想的理解, 使他们的感情与作者产生共鸣。多读、熟读、背诵, 是提高阅读古诗文能力的一种传统的行之有效的方法。经过反复诵读, 可以帮助读者联系上下文确切地理解词义, 积累诗词, 理解语意, 增强语感, 掌握各种句式, 同时锻炼想象、联想能力。那么在古诗文教学中应如何恰当运用朗诵呢?
(一) 教会学生一些朗诵技巧
诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式。朗诵最基本的要求是读准字音、读出节奏, 读出感情。绝句、律诗的节奏一般是有规律的。如, 五言一般是二三, 七言一般是二二三。教师要把这些知识规律教给学生。
(二) 做好示范性朗读
示范性朗读可以是录音带范读、老师范读。个人较赞同老师范读。因为: (1) “教师范读“比”以机代读”距离小, 更易激起师生共鸣。“以机代读”运用的是录音机或其他影音设备, 在学生面前它们就是冷冰冰的机器, 而教师与学生朝夕相处, 在学生眼中当然是教师显得更亲切、自然。上语文课, 除了要注重知识性, 同时还要非常注重情感性。课堂上教师与学生之间情感交流的作用与功能是不可轻视的。教师的一言一行有时可使师生心心相通, 有时可激活学生思维, 甚至可唤起学生的创造欲望。因此, “机”与人 (教师) 相比较, 彼此间的心理距离较小, 在理解上较快求得一致。 (2) 教师的范读能诱发学生情感的波澜。教师精彩的范读, 不仅浓缩了教师领悟教材的深刻体会, 而且伴随着教师的范读。课文中那深邃的思想, 高尚的情操, 美好的向往, 就会像一股清泉流淌于学生稚嫩的心田, 诱发学生情感的波澜。如笔者曾经把李白的《渡荆门送别》和《行路难》同时范读。前一首是写诗人离开故乡开始漫游全国, 准备实现自己的理想抱负的途中写下的一首五言。这首在豪迈之中渗透了浓浓的思乡之情。后者则写在李白被权贵排挤离开长安的时候, 抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时, 产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想, 诗歌也充满了积极浪漫主义的情调。教师根据这两首诗的情感特点进行范读。平时不爱学习的学生也听得津津有味。这样学生通过听老师范读很容易理解诗歌的情感。
(三) 鼓励学生反复朗读领悟诗歌的感情
“书读百遍, 其义自见”, 朗读的重要价值和意义无可替代。汉语特有的音乐美、韵律美、意境美, 决定了汉语古诗文特别适合朗读。如, 李清照《武陵春》一词中, 写了词人睹物思人, 物是人非, 不禁悲从中来, 感到万事皆休, 无穷索寞。假如只是一味地讲词人的痛苦是太深了, 哀愁太多了, 由于学生根本不是女词人, 他们无法理解到那份感情, 所以应该要求学生反复地朗读, 既有全体读也有男女分组读, 更有个人读, 并在每次的读中去探究读出了什么?通过多次的读, 学生就能从字里行间读出那种“只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁。”内心深处的苦闷和忧愁之情深与重, 背诵也就水到渠成了。
二、品读抒情句体会诗歌感情
抒情方式包括直接抒情与间接抒情, 直接抒情就是直抒胸臆, 间接抒情又包括借景抒情、借物抒情以及寓情于景、寓情于物、借物喻人。
(一) 直接抒情
也称直抒胸臆, 是一种不要任何附着物, 而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如, 杜甫《望岳》的结尾“会当凌绝顶, 一览众山小”, 就直截了当地表现了诗人希望登上事业顶峰的雄心壮志以及对前程万里的乐观和自信。又如, 王湾《次北固山下》中“乡书何处达, 归雁洛阳边”, 也是直接抒发诗人无尽的归乡情思。而且律诗、绝句等古典诗词的结构模式往往是描写在前, 抒情在后, 描写为抒情议论做铺垫, 抒情议轮则是描写的升华。分析诗人的思想感情, 自然要捕捉、分析这些句子。况且大多诗歌直接抒情、议论句都在后面甚至是最后。所以让学生运用这种方法体会诗歌的情感还是很容易的。
(二) 间接抒情
王国维在他的《人间词话》中说:“一切景语皆情语。”景物作为情感的载体在鉴赏诗歌中不可忽视。浩如烟海的古典诗歌中, 诸多诗人对景物情有独钟, 景物也就成了诗歌中不可或缺的内容。笔者认为鉴赏诗歌中的景物是打开诗歌鉴赏大门的一把钥匙, 是最基础的一环, 也是最关键的一环。那么怎样把握景物体会诗歌感情, 可以从以下角度进行。
1. 借景 (借物) 抒情
作者对某种景象或某种客观事物有所感触时, 把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中, 通过描写此景此物予以抒发情感, 这种抒情方式就叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中, 松、竹、梅、菊、微草等等, 都是诗人常常借以抒情的对象。如, 白居易的“离离原上草, 一岁一枯荣。野火烧不尽, 春风吹又生”, 就是借顽强抗争的“原上草”尽情抒发了抗争命运的强音。值得注意的是诗歌中的景 (物) 与情的关系早已约定俗成。如月亮是思乡的代名词, 菊花则是坚强的品格和清高的气质的代名词。当然, 有些并非一成不变, 如杜鹃鸟, 杜鹃 (子规) 鸣叫声像“不如归去”, 是凄凉、哀伤的象征。李白的“杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。”诗人借子规烘托出一种哀伤愁恻的气氛。又如, 苏轼《浣溪沙》“松间沙路净无泥, 萧萧暮雨子规啼。”子规的啼唱却能为诗人拨开眼前的阴霾, 涤净心中的悲愁而尽显坦荡旷达, 子规成了一个爽人耳目、优美潇洒的形象。
2. 寓情于景 (物) , 情景交融
这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中, 借对自然景物或场景的描摹, 刻画来抒发感情, 是一种间接而含蓄的抒情方式。如, 杜甫的“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”, 借景物表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。又如“枯藤、老树、昏鸦”在现实生活中属植物和动物, 本身并没有什么感情色彩, 但在元代作家马致远的笔下, 就表现出衰败、凄凉、孤寂的氛围和情绪, 让漂泊天涯的游子读后黯然泪下。因此, 在引导学生分析景象时, 不必太注重“景”本身的特征, 要注重“情”的内涵———即对作品思想感情的把握理解。
三、了解诗人生平、思想及创作时代, 把握诗歌情感
(一) 了解作家的生平、思想、创作风格, 有助于对其作品内容的理解和把握
如李白与杜甫, 是我国千古并称的两大诗人。两人都生活在唐朝由盛转衰的时代, 两人的诗歌都取得了巨大成就, 但又各有特色, 李白诗歌风格的主导倾向是飘逸奔放, 他胸襟超旷无垠, 想象瑰奇天真。他的诗极其鲜明、突出地表现了盛唐时代那种蓬勃向上、乐观自信、自由浪漫的精神。《行路难》《将进酒》《望庐山瀑布》等都能体现李白诗歌的风格。杜甫的诗歌则沉郁顿挫, 他在诗中表现了追求理想、关心现实、以天下为己任的情怀, 如《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》。
(二) 一个时代有一个时代的特点, 一个时代有一个时代的文学, 适当了解某个时代的风貌, 有助于准确把握这个时代的文学作品
比如, 唐代国力强盛, 投笔从戎的知识分子大多精神昂扬, 情感豪迈, 他们的诗, 尤其是边塞诗, 虽有塞外环境的恶劣, 也有对故乡、亲人的深切思念, 但更多的是同仇敌忾的愤慨, 保家卫国的决心, 因而格调高亢, 情绪激荡。而宋代则大不相同, 积贫积弱、国力衰微的宋朝 (特别是南宋) , 已没有了大唐的气象, 在诗人的笔下, 豪迈之气少了, 悲凉之气多了, 雄伟气魄少了, 家国之愁多了。到了元末农民大起义前夕, 社会矛盾渐趋尖锐。描写和平安定生活的作品日渐减少, 揭示了农村的残破凋敝和官府的为非作歹的现象多了。
总之, 在诗歌教学中, 只有当学生的情感升华为一种审美体验时, 才会使学生领悟到诗歌难以言传的意义。所以我认为, 老师应该用情感去调动学生的上进热情, 增强学生克服困难的意志和毅力, 激发学生求知的欲望, 挖掘学生学习的潜能, 培养学生学习的兴趣, 从而使学生可以自己教育自己, 自己完善自己。这就是诗歌情感教育教学法的核心。诗歌教学也变得容易有效。
摘要：古诗词鉴赏是初中语文教学的重点也是难点, 如果抓住一个“情”字进行古诗词教学, 通过朗诵感悟诗词、品读抒情句、了解诗人生平思想及创作时代等方法领悟诗歌的感情, 师生的教与学就会变得简单、容易、有效。
关键词：初中古诗词,情感教学,朗诵感悟,直接抒情,借景抒情
参考文献
[1]李翠萍.在诗歌教学中进行情感教育.语文教学与研究, 2007 (02) .
古诗词也丰富了我们的业余生活。越来越多的人喜爱上了古诗词，也开展了很多诗词大会，参赛者们年龄不一、职业不一，却因为一个共同的爱好走到了一起。这个活动渐渐普及到了全国各地，我们班也不例外。张老师给我们举行了一场有意义的活动。诗词大会的第一大题是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的作者是谁?我思考片刻后，就举手回答了。不出意料，我先下一城，夺得一分。同学们也积极参与，神态各异：有的紧锁眉头，单手托着下巴，一副心事重重的样子;有的嘴角微微上扬，不用说，心中肯定有了答案;有的两手按在左右的脑门上，拍呀拍，像是要把这句诗拍出来。
到了后面，题目也越来越难，我没有再得到分，看来，我以后要更加努力，多读古诗词，丰富自己的课外积累。
但是，我还是找到了一个“藏”身的好地方，那就是宋词。我喜欢藏在那里，因为在那里我能够全身心地放松，还因为宋词中透着一股丰富而又饱满的情愫，令人感觉回味无穷。宋词中，既有辛弃疾的悲愤，李清照的感伤，又有苏东坡的豪放，柳永的婉约。
我在宋词中度过一年四季。春天到了，忆起苏轼的“莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无”，便感觉春风散发着清新的自然气息。夏天来了，回想辛弃疾的“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，描绘了优美的夏夜。秋高气爽时，记下范仲淹的“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”，勾勒出满眼的秋意。白雪皑皑时，吟出一首薛昂夫的“天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛”，感受着晶莹剔透的冬天。
我在宋词中尝出了人间百味。当我高兴的时候，背诵背诵著名的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，便会理解孟郊考中进士的喜悦之情。宋词又会具有疗伤的作用，当我伤心的时候，会情不自禁的默念：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”，就懂了李煜的悲伤之情。当我做作业没有头绪，正在冥思苦想的时候，我仍会念叨着“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，有时候便会茅塞顿开……
在学习了几首古筝基本练习曲之后，我接触了一首高难度的曲子《春苗》。
老师先是弹奏了一遍，只见老师的手悬在半空，突然落下，在弦上摇了起来，那一声琴声如拂晓时的鸟鸣，打破了晨晓的寂静，也打破了琴房的安静。这时，鸟叫声停了，一阵淅淅沥沥的小雨下了起来，琴声越来越柔和，好似雨在轻轻敲打着芭蕉，唤醒了大地。琴声越来越轻，仿佛雨停了……
清脆的琴声再次响了起来，有如桥下潺潺的流水。那舒缓柔和的音乐变得欢乐活泼了，琴声就像一个个调皮的孩子，在跳跃，奔跑，不知疲倦，唤醒了沉睡的大地，让大地充满生机……我不禁沉醉在这欢乐的音乐中。这时，琴声却渐渐变得婉转低沉，仿佛夜幕就要降临，大地又进入了沉睡······一曲终了，余音绕梁，我还陶醉在这琴声中，老师却给了我们一个挑战——自己弹会曲子。
回到家，我就迫不及待地开始练琴。因为《春苗》需要双手弹奏，我还不熟悉谱子，所以只好一边念谱子一边对着琴“2,指法勾”我一边喃喃自语，一边找对应的琴弦，等到所有弦找好后再一个一个音的弹。曲子弹得断断续续，一点都不和谐，我一下子失去了信心，十分失落。心想：这首曲子太难了，我不能自己学会!这时，我的脑海中浮现出古筝老师那期待的眼神和肯定的微笑，它让我一下充满了信心：老师这么看好我，我一定要弹好这首曲子，不让老师失望!于是我开始不厌其烦地练习······终于，几天后的古筝课上，我得到了老师的表扬，就像是有一场雨滋润了我。我也因此更加热爱古筝。
下过雨的夜里，一切变得更加静谧，空气凛冽清凉。我独自坐在窗前，也似古人秉着昏暗的残烛一般，在
昏黄的灯下读着一本本唐诗宋诗。我的眼前有蝴蝶飞舞，有烂漫春光;我的耳边萦绕着鸟啼与琵琶的乐声;我的心中有着万缕情感。这时，我已不在窗前，我正站在古诗词的“百草园”中。
放眼看去，是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的美;是“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的美;是“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的美;是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开的美”。这悦目之景，你看得见吗?
侧耳细听，有凝神细悟，感“商女不知亡国恨，隔江尤唱后庭花”的愤慨之情;感 “会当凌绝顶，一览中山小”的雄伟气概，感“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的爱国情怀，感“所谓伊人，在水一方”的相思之情，感“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情。这动人之情，你感受得到吗?
从咿呀学语，到第一次学会写自己的名字，再到现在整日满嘴的“之乎者也”，语言文字早已深深镌刻在我的心间。这一束文明的光，照亮了我无知幼小的心灵。不论是快意时，而或是沉默时，甚至是感伤时，我都会痴痴的读着你，以这美好的字句为友，来伴我度过许多茫茫黑夜。
我的家乡是河南安阳，中国七大古都之一，也是中华民族文化发祥地之一，一个有着三千年文明历史的地方，闻名世界的殷墟就在这里。自从进入新世纪，安阳发生了翻天覆地的变化。不说别的，单从安阳宾馆的变化来看，就可以看出安阳的变化之大了。
安阳宾馆原来只是一个二星级的小宾馆，可自从新的宾馆大楼竣工之后，这里已变成了全市有名的四星级宾馆。前不久，我在爸爸的带领下，特意去参观了这里。安阳宾馆大楼拔地而起，显得那样气派、华丽，走进大厅，里面更是富丽堂皇，优雅洁净。大厅的左面是一个安阳著名的缩微景观，小桥流水，金鱼漫步，水车转动，那么悠闲，那么安逸;大厅的右面是一艘名为“一帆风顺”的仿古船，整个船身长三米，高两米，通体是用青石玉雕刻而成的，显得雄伟壮观;大厅的中央鲜花怒放，几处沙发供客人休息，整个大厅布置的井然有序。
接着，我和爸爸又一起乘电梯上到十五层，居高临下，整个安阳美景尽收眼底：南面的文峰塔清晰可见，塔体呈八角型，五层重檐，每层檐角都悬有铜铃，微风吹来，听，那叮当之声多么的悦耳动听。更远处的安阳高新技术开发区的无数高楼以及现代化的工厂鳞次栉比;北面的.洹水公园，亭台楼阁，好似一颗颗明珠点缀在安阳河上，安阳航校的飞机场上不时有小飞机起降;在透过玻璃窗向东看去京珠高速公路就象一条伸向世界的带子，让安阳走向世界，让世界了解安阳;在向西望去，安阳钢城近在眼前，安阳广电大厦，中国银行等大厦形成一个高楼林立的金融区，显示出他们为安阳的建设可以提供足够的资金保障。
天空下起了毛毛细雨，我漫步在青草护堤的田野上。一条小河出现在眼前，雨点落在河里，激起一片片涟漪。藏了一冬的小鱼跳出了水面，好像在做有趣的游戏。河里成群结队的小蝌蚪，向远方游去，我想它们可能是去找妈妈吧!岸边的垂柳倒映在明净的河面上，柔嫩的枝条轻轻拂过水面，仿佛一位亭亭玉立的少女在梳洗;垂柳下，一簇簇小草从泥土中探出头来，微风过处，小草揉揉惺松的睡眼，张望着这神奇而美丽的世界。
忽然迎面一阵春风，还颇带一些凉意，但夹杂着春天的气息，让人心旷神怡。迎着这缕凉风，我来到一片稻田旁，绿油油的禾苗在春风的吹拂下向我点头，好像在欢迎我的到来，还不时传来一阵阵“沙沙”声，仿佛奏起了一支欢快的迎宾曲。农民伯伯正在地里忙着，他们有的松土，有的播种。难怪人们常说：一年之计在于春!一位老农也笑吟吟地告诉我：“春雨贵如油，现在正是播种的好时机呀!”
走过田野，远远望去，是一座座连绵的群山，真是“春风又绿大山峦”呀!山上树木苍翠，绿树红花交相辉映，好一个色彩纷呈的春天。春天还色香味俱全呢!不信，你深吸一口气，那一阵阵清香定会沁人心脾，舒服极了。
不知不觉，雨越下越大，我急忙跑回家。透过如雾的雨帘，只见天和地的界线不那么清晰了。坐在窗前，细听雨声，那“沙沙”的声音仿佛春姑娘在轻抚琴弦，又好像蚕宝宝在吞吃桑叶……、燕子在雨中穿来穿去，仿佛想用剪刀般的尾巴剪断雨帘……
春天的风是绿色的。它吹绿了小草，吹绿了大树……把大地上的一切生灵，都吹得生机勃勃。这时，春姑娘携着我爱诗词一支小花篮来了，里面五颜六色，它挥手一洒。把花儿们装扮得个个精神抖擞。春风，让我想起郑燮笔下的《村居》，“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
的确，春天是个放风筝的好时期。
我爱诗词春天的雨是绿色的。正如诗中所说：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春天的雨是“好雨”，她通人性，大地什么时候需要她，她便什么时候从天上落下来。她是个称职的春之使者。
春天的校园是绿色的。草坪里的小草翠绿翠绿的，原本光秃秃的枝丫上也长出了青翠欲滴的叶子，在阳光的照耀下，显得特别油亮，特别好看。
春天的花可不是绿色的，她是彩色的。花圃里，开得正茂的榆叶梅;娇艳的玫瑰花;高贵端庄的芍药;迷人的丁香花;贵而不俗，雅而不酸的玉兰花……竞相开放，构成了一幅百花齐放的优美画卷。
春天的河流也动起来了，他们脱去厚厚的冰装，换上了轻快的春衣，欢快地流着。小鱼小虾也出来锻炼身体了，给春天增添了一道亮丽的风景线。
……
正值阳春三月，杨絮满天，颇有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的姿态。
春回大地，万物复苏。现在的万物仍在发生着变化，这是耐心的春之使者给“粗心大意的人们所做的最后一点提示，如果你还没发现春天的足迹，希望你一定要留心观察。
春天的第一缕风，春天的第一阵雨，春天的第一缕春的气息，春天盛开的第一朵花，春天第一条河流……这些现象都告诉我们：春来了!
许多作家的笔下也描绘除了多姿多彩的春，像朱自清的《春》，冰心的《一日的春光》，老舍的《大明湖之春》……这些作品都体现了作者对春天的热爱。
在书的指引下，我知道了生命的意义与人生的价值，我也开始渐渐懂得我们这个世界需要的是真、善、美，人与人之间需要的是尊重、理解和宽容。
初了解书，是在妈妈指引的。妈妈教我背唐诗，吟宋词，还给我讲故事。童年最美的画面就是妈妈牵着我的手漫步于小河畔，跟我一起背“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。最难忘的一句话就是妈妈讲人鱼公主的故事时，最后人鱼公主变成泡沫消失在茫茫大海上，妈妈看着我湿润的眼说：“人鱼公主一直想变为人，可她并不知道，在她为别人的快乐而舍弃自己的生命时，她已是最美好的了。”
进入读书时间，已是几年前的事了。我放弃了不少玩耍的时间，选择了读书，书像一杯甘醇的美酒，须慢慢品尝，方可享受其中滋味。总忘不掉李白“天生我才必有用”的乐观与自信;也难以抹去“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”的感慨与无奈。
它天天粘着我，像胶水一样，甩也甩不开。每当我吃饭的时候，它就蹲在地上，伸着血红的舌头。我猜它一定刚咬死了一条小金鱼，还没来及喝口水冲洗自己的舌头……我想着想着，不经想出了神。突然，我听到了一声狗叫，这才回过神来。原来，它又饿了，要我给它吃的，我的白日梦就这样泡汤了，讨厌！
它还狗拿耗子——多管闲事。“啊！”一声刺耳的惨叫在我耳边响起。原来，它从邻近家的猫嘴里抢走了一只大灰鼠。妈妈见了气急败坏，连脸色都变了，由黄到白，由白到青，再由青到紫。然后就听妈妈说：“赶快扔掉！”它似乎听明白了，飞快地跑到院子里，把老鼠丢了下来，夹着尾巴逃走了，讨厌！
它还会吃醋。因为妈妈抱我，它羡慕不来，就常把尿撒在我的鞋里，不论妈妈是打它，还是讲它，它还是这么淘气。讨厌！
我想把它送人，等妈妈同意后，妈妈就把它送走了。那天晚上，没了它，家里冷冷清清，少了喜悦，少了欢笑。我这才觉得，没了它，家里是多么冷清。我让妈妈把小狗领回来，可是妈妈说：“送给别人的东西就不能拿回来了。”我哭了，这是我第一次为狗流泪……
哦！我的小狗，你还会再来看我的，对吧？
清晨的时候，空气清新凉爽，空气中带着一丝丝淡淡的清香，小鸟一会儿在枝头叽叽喳喳的叫着，一会儿又会见到三两只鸟儿在追逐打闹，它们好像才是这个季节最欢乐的存在。但是最为残酷的还是太阳公公，无情的炙烤着大地上的任何一种生物，有的扛不住太阳的酷热低下了头，但是有的植物却是因为太阳的炙热，变得越来粗大，变得愈发的浓郁绿。人们看着湛蓝的天空，火红的太阳心中也生了敬意，在家里面悄悄的开启了空调。曾几何时我无比讨厌夏天的太阳，因为它总是将我困在家中，但是自从学习生物知识我才明白，原来太阳才是万物之长，是太阳促进了时间万物的生长。原来就像父亲爱着自己的孩子一般爱着大地上的一切东西。
要说夏天，我首先想到的应该就是冰淇淋了吧！我大小就认为冰淇淋才是打开夏天的正确方式。冰淇凌在炎炎夏日里给人们带来阵阵清凉，然后含在嘴里甜甜的。白色的奶油大雪糕，一毛五一根。舔一下，便有浓浓的甜奶香裹紧舌头。雪糕可不能咬着吃，那样很快就会吃完了。要一下一下，小心翼翼地慢慢舔。舔一下，回味半天。小时候冰淇凌是奢侈品，只有在夏天才能欣赏到它的美味，但是不仅仅得到夏天还得申请获得妈妈的资金支持。上学的时候我会小心翼翼花好每一笔钱，因为我想剩下钱来买冰淇凌。
