一个标准的议论段，应该依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。 议论段常用结构模式：观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句 1.第一步，写观点句：段的首句设置本段的分论点。 开门见山，使阅卷老师明白你本段要论证什么问题。 2.第二步，写阐释句：从理论上对分论点进行论证解说（理论论证）。 可用名人名言(与分论点有关系)或联想类比。 3.第三步，写材料句：列举典型事例，古今中外，正反事例均可。所举事例要紧扣分论点。写法上简要叙述即可，不要细节描写，不要与观点无关的情节。 4.第四步，写分析句：分析说理。 这是本段最重要的一步，因为仅仅列举一两个事例，不进行分析说理，那举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力。那么怎么进行分析呢？常用的方法：因果法和假设法。 5.第五步，写结论句： 本段小结，照应本段开头，对分论点延伸、升华。可加上“因此”或“所以我认为”等字样。这样本段就形成了一个完整的说理板块。 在实际运用中，观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句可以齐全，也可灵活地只写观点句、材料句、分析句、结论句或者观点句、材料句、分析句。 阐释句：指阐述并解释概念、观点等的句子.一般紧接在观点句的后面从不同的角度或深度、广度来阐释观点句，以接通文气。要在观点和论据之间，用适当的词句来粘连，使观点和议论文材料在语言形式上畅通无阻。 概念阐释 解释关键词的含义，明确其内涵。可以评论其价值、作用，还可以描述特点，阐明利弊，说明事物之间的联系、影响等。 核心：对话题中心词进行说文解字。 标志性句式：肯定的判断句式。 ……是…… ……即…… ……叫做…… 所谓……，就是…… 示例：好的故事帮助我们打开心灵的大门，启迪人生汲取智慧，在表达与沟通之中书写自己的命运。[观点句]何为“好的故事”？能改变个体命运，令你看到那个比平日里更加充满光芒的自己，这样的故事便是“好的故事”。[概念阐释] 引用阐释 在写阐释句时，可以引用名言、诗句、俗语等，使之更有韵味。 名言是对规律、真理的凝练与升华，引用名言能够将“核心概念”的特征传神地表达出来，让核心概念的内涵呈现文化之美的效果。 示例：合作共赢，共御风雨，才能成就人生辉煌。[观点句]习近平总书记说：“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。”优势互补，互利共赢，一加一大于二。[引用阐释] 正反对比阐释 正反对比标志词：反观、与此相反；不是··……是…… ;不该……该……；不可以……可以…… ;不要·……要……;并非……乃是……；有些人.….，可还有一些人….;没有..…怎么能.... 示例：“非宁静无以致远”，寂静中的放松沉思，更让人成长[观点句]。生活的复杂纷扰，若没有时间去思考，人生就会变得盲目而单调。相反，当你独处下来，放松一下，静静回味，会有不一样的顿悟和成长。[正反对比阐释] 条件分析阐释 常用条件句式：前一分句提出条件，后一分句推论结果。 标志词：(1)有了……才有了…… (2)只有……才能…… (3)只要……就……，只要……就不会…… (4)除非·…·…否则…… (5)无论、不管、不论、任凭……也、都、还…· 示例：在移用、借鉴中锐意创新，不限于文化领域，科技发展更应如此。[观点句]在引进或移用外国技术的同时，国人一直努力寻求关键技术的创新，惟其如此，科技才能有大发展。[条件分析阐释] 因果阐释 标志性的因果关系的句式： （1）他能够……，那是因为/缘于/由于…… （2）为什么他会有……(结果)呢？究其根本/是因为他……(自问自答) （3）正是因为······，他才能······ （4）他之所以……，是因为…… 示例：“直接移用、借鉴化用”式的模仿再好，没有突破，没有创新，终会是未竟之志。[观点句]宝玉给亭子命名为“沁芳”，何以得到贾政的首肯？一是境界高雅，不落俗套；一是出自独创，不沿袭他人。[因果阐释] 比喻阐释 比喻阐释：找到与话题中心词相似的事物，通过比喻的方式来阐释。 比喻词：像、似、仿佛、犹如、宛如、如、是 示例：我们也应清晰地认识到，妙手绝不可强求，忽视本手、剑走偏锋的妙手，到头来只能是有损全局、贻害深远的俗手。[观点句]妙手虽可贵，若无本手筑基，也不过是空中楼阁，一碰就塌，再多妙手亦沦为俗手。[假设+比喻阐释] 扣材阐释 写作“符合题意”要求之一是“要能结合材料”，具体做法为： 一、要以材料为起点，作文的主题要由材料得出；中间要提到材料，各分论点由材料得出；结尾要回扣材料。不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。 二、既要结合材料的内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境。 三、强调与提示：段段扣析材料。 示例：对前人的直接移用、借鉴化用孕育了创新的枝芽。[观点句]。诚如宝玉“沁芳”一词的提出，正是对贾政“泻”字的借鉴化用后的创造。[扣材+因果阐释]。郑板桥年轻时曾潜心临摹历代书法名家的作品，其临摹的作品甚至达到以假乱真的地步。[事例句]尽管如此，他仍然没有受到世人的关注。但也正是在此基础上，他能够博采众长，用隶书参以行楷，独树一帜创造非隶非楷，非古非今的“六分半书”——板桥体[分析句]。用直接移用积累知识，充实自我，用借鉴化用博采众长，而情境独创是在深刻理解古人精髓的基础上生发的妙想。[总结句] 详例——深度(论证有力） 详例，就是典型、具体、个体的事例。利用单个事例，对其进行剪裁取舍，概括叙述。从深度方面说明问题，使论证更有力。忌：用例冗长，以叙代议。 示例：仪式是一种心灵的洗礼，它让我们在悲观绝望时能够重拾信心。福楼拜说：人的一生中最光辉的一天，并非是功成名就的那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生挑战与勇敢意志的那天。投身教育扶贫，点亮贫困山区女孩梦想的张桂梅，在创办女子免费高中之初，步履维艰，一度产生放弃的念头。但档案上“党员”的身份震动了她，她与学校另外几名身为党员的老师，重新面对党旗庄严宣誓。这次宣誓仪式坚定了她办学的信念，为她在绝望之余点亮了信心之灯，让她以怒放的生命，向世界表达倔强。仪式与信念的坚定同行，在悲观绝望中站立起来的身姿让我们感动。由此观之，仪式是一种心灵的洗礼，它让我们在悲观绝望时能够重拾信心。 简例——广度(材料丰富) 简例(概例)，即用两个或两个以上的与观点或情感具有本质关联或材料之间富含相似性、逻辑性的一组例子证明观点。叙例的文字简约，句式整齐，点到为止，因而又称之为点例。 1.同向组合法 定义：即围绕同一个话题、观点、主旨，论据按照一定的时空顺序或逻辑顺序，将内涵、倾向一致的同类素材有机组合在一起。 作用： ①同类互补，增强文章说理的气势，形成排山倒海的气势，产生强大的论证合力； ②强化观点，深化主旨； ③使文章内容丰富、意蕴绵长，在视觉上反复冲击，达到强化读者印象之功效，有力地证明了论点。 类型：同向人物组合、同向事例组合 形式：人物1+事件1+影响1； 人物2+事件2+影响2； 人物3+事件3+影响3...... 示例：本手是妙手的基础。对于初学者而言，从本手开始，棋出有数，路出有招，功夫方能扎实，棋力才会提高。任何修为无不如此。若无不厌其烦地对不同角度的鸡蛋进行观察、临摹、体会的累积，何谈达·芬奇一幅幅不朽的作品为人惊叹？若无日复一日在布鲁塞尔的图书馆搜集资料、遍览文献，何来马克思主义的纲领性文件《共产党宣言》？若无坚忍不拔的毅力、专心致志的精神而“披阅十载，增删五次”，何谈曹雪芹“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的《红楼梦》？行百里者半九十。任何技艺要想修习至一定的境界，总不免耗费漫长且曲折的精力心血。“妙手”的灵光，并不是脑海里乍现的幸运，而是扎扎实实的“本手”功夫。唯筑牢“本手”之根基，方能成就妙手之精彩。 2.异类对照法 定义：异类对照是对不同类型、不同性质的素材进行组合对照。通过选取不同侧面、不同角度的素材，或纵横组合，或正反对比，或互相映衬，来具体诠释论点的种种内涵。 作用：使说理更有深度和厚度，更显思辨色彩，也有利于读者全方位地了解文章中心。 类型：主要有人物间的对照、事件间的对照等。 步骤：明确中心+筛选“相异”素材+对比 (用一方衬托另一方，从而把问题引向深入，使观点得到强化。 关键词：.......然而.....； .....但是......； .......与此相反......； ......反观当下.......； 揆诸当下；覃思今日 示例：“须弥藏芥子，芥子纳须弥”。坚守与变通本也不是非此即彼，水火不容的关系。若强行拆解成两端，一味守已不变通，会使人难以合作更难成事；一味变通会使人本心不定、误入歧途。坚守本心变通而行，则大道可期。于敏一腔爱国热血，创新性提出了多种方案，提升了我国核事业水平；华为公司坚定秉持“科技创新”的理念，没有“死磕”光刻机，而是在光量子芯片上弯道超车；中国坚守社会主义制度，借鉴市场经济体制，不仅加速经济增长，同时提高了民生福祉。反观美国，丢失建国之初追求自由与幸福的热忱，打着民主旗号玩弄权术，白宫丑闻频出，政府争议不断，霸权主义不放，美式安全强行给世界带来巨大祸患，见异思迁，刚愎自用终食恶果，守己本心变通而行方成正道。 3.点面结合法 “点”：就是具体性的新颖、别致、特有材料，用个别代表典型——见深度。 “面”：就是概括性的材料，即那些一般性的、常见的、带有普遍性的事例，用以反映一般和全局——见广度。 特点：把一般与个别、全局与典型结合起来。“点”上的事例要写得详实、生动，面上的事例可以用排比句承担，组成一个论据群。 形式：点（个例）+面（泛例） 面+点 注意： 1.两者内涵需一致，且都要为中心论点服务； 2.两者在字数上应基本平衡，不宜一方文字过多，远远压倒另一方； 3.素材选择应该斟酌，新鲜别致的素材尽可能作为“点”例进行详写，那些司空见惯、同质老套的素材则可以作为“面”例进行略写。 示例：英雄是民族的脊梁。在一个民族的精神谱系中，英雄是醒目的标识；在一个国家的道德天空上，英雄是璀璨的星辰。在战争频仍的年代，英雄是“鞠躬尽瘁，死而后已“的诸葛亮，是在冰天雪地与敌周旋的杨靖宇；在和平发展的年代，英雄是拼上老命，改变兰考面貌的焦裕禄，是奉献青春于脱贫战场的黄文秀。英雄是苦心孤诣、默默钻研的科研人员，是悬壶济世、救死扶伤的医护工作者，是春风化雨、兢兢业业的人民教师......他们心中有责、敢于担当、忠于国家的英雄精神值得我们仰望：他们挺起了民族的脊梁，也树起了价值的标杆。 1.由果溯因法 任何事物的产生、发展都有其外在与内在的原因，任何现象的背后都有其实质。举出事例后，要分极事件产生的原因或揭示事件的实质，以增强作文的论证力度。 示例：从个人层面来讲，放眼天下，治学者谁不是废寝忘食，刻苦攻读，终过硬的基本功，达满腹经纶之境？朱熹曾言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这活水便是根基，这清澈便是妙境。做学问亦如此。只有经历了冬练三九、夏练三伏的磨砺，将所有技能烂熟于心，才能具有扎实的功底，灵活地组合运用各种手法，从而跻身游刃有余、目无全牛的妙手之林。君不见，古有苏秦，以刺股之痛，习纵横之术，终挂六国相印，捭阖天下；君不见，今有江梦南，以无声之苦，学唇语之技，终至交流无碍，问鼎名校；君不见，外有达·芬奇 以乏味之烦，练画蛋之法，终成绘画大师，名满全球......正因为练就了过硬的本手之法，这些人才能以妙手之技，登峰造极，创造辉煌。否则，便只能如揠苗者，以俗手造败局，白费力气；如方仲永者，以俗手转人生，欲速则不达。 2.归纳分析法 所举之例应为同类例子，并且在分析论述时要紧扣论点找出相同点。在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华(点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系)，从而深化论点。 示例：科学的思维方式绝非卧坐书斋的清谈、天马行空的空想，而是实事求是的实地考察， 深入现实的调查研究。费孝通行走在中华乡村的田野，以一手材料挖掘出中国农村生活的真谛；麦克卢汉在新闻传媒工作数载，亲身体察下，“媒介即讯息”的呼喊振聋发聩；毛泽东亲自下乡百般寻访,《湖南农民运动考察报告》指明工农团结一致的方向。惟有躬身入局的科研方能一览精微；惟有投身波涛汹涌的大海，方能捞起满船星辉。 3.假设分析法 分析论述时，举出正面事例后，从反面进行假设、分析；或举出反面事例后，从正面进行假设、分析;或举出古代事例后，假设发生在当今会是什么样子。这种反向假设的论证方法能够使论证更深入。 示例：唐代文学家韩愈曾说：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”韩愈的这番论述，也充分显示了鲍叔牙这样的“伯乐”的重要性。因为如果没有伯乐，千里马不仅不会被发现，而且只能“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”， 遭遇比普通马还要惨。纵观中国历史，倘若周瑜没有吴王孙权的赏识，恐怕就没有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的功绩；倘若陈景润没有数学家华罗庚的赏识，恐怕就不会摘下“哥德巴赫猜想”这颗数学王冠上的明珠；倘若钱钟书没有清华校长罗家伦的赏识，恐怕就不会写出《管锥篇》《围城》这样学贯中西的巨著.....这些历史名人与管仲一样，倘若不是鲍叔，即使没有抑郁不得志，也可能会一生碌碌无为。难怪，司马迁会说：“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 4.对比分析法 在举出正反事例后，紧扣观点从正反两方面进行分析论证，正反对比，是非鲜明，从而使读者认识到如何做是正确的，如何做是错误的。 示例：世间万物，皆有强弱之分，天生强者不可沾沾自喜，天生弱者不必自惭形秽。伤仲永的故事令人扼腕叹息，假如方仲永在展示自己“受之天”的通悟后，没有被父亲带着四处炫耀而是加强学习，是否会“泯然众人矣”？与之相反，面对无声无光的世界，海伦·凯勒未因失聪失明而放弃自我，而是奋发有为，终成命运的强者。强弱并非天注定，弱者可变强，而强者也可变为至弱。是故，生而为强者，须在自律自尊中实现自我升华，将浩气挥洒于霓虹之上！生而为弱者，不必自卑，若在逆风中把握方向，生出羽翼，亦能直上九万里！ 5.类比分析法 使用类比的方法，在话题之外引用一个类比物，通过对二者相似点的分析推理得出结论。 语言标志有“都如那样” “....尚且如此，......又何尝不是这样......” “依此类推”，等等。 示例：(论述“感情的亲疏和对事物的认知”) 语段模式：类比物+话题+分析二者相似点推理得出结论 6.辩证分析法 举出典型事例后，从不同的角度对事例进行辩证分析，可打破思维定势，使议论更深刻、更全面。 示例：诚然，谋求前进、适时“倒退”、守好空档,三者对于一个成功的人生而言缺一不可。但是，三者并非简单的并列关系。在籍籍无名、安然无波的日子里，我们要守好空档，如李斯学徒于鬼谷子一般，为前进蓄力，为倒退培养眼力。在风起云涌、时不我待的日子里，我们应当带着从空档里修炼出的平静坦然与慧眼独具，当进则进，当退则退。而贯穿于始终的，是一颗谋求进取的心。 7.层进分析法 从现象入手，然后分析本质，最后提出怎样去做，由表及里，逐层深入，符合“提出问题一分析问题一解决问题”的思路，是典型的层进式结构。 【示例】：如今的人们，过多地被物质迷惑了双眼，越发不安分起来了，追功，逐名，谋禄，哪一个不是充满诱惑力？(第一层：摆出现象)世人只有擦亮双眼，看清自己真正追求的是什么，安于现状，方可获得想要的一切。（第二层：亮明观点）如何做到安于现状？子路和孔子有这样的对话，子路问曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而安分，富而好礼也。”孔子的话精辟地阐述了如何安于现状:不论贫富，都对现有的一切感到满足，没有过分的追求，并不断完善自己的人格，这便是真正意义上的“安”。(第三层：指出办法)换句话说，便是人格上无休止的追求，在物质上适时满足，“君子务本，本立而道生”，“安”是一种人生的智慧，是一种更高境界的生活方式。(第四层：揭示本质) 8.综合分析法 示例：在人生的道路上，我们需要做好减法。(观点句)适当地减去一些心灵上的沉重负担，减去一些奢侈的欲望，我们才能有所建树。(阐释句)东坡居士屡遭贬谪，曾为自己怀才不遇而感到消沉郁闷。但当他来到赤壁之上，望着滔滔江水，他释然了，他减去了对功名的欲望，吟出了《赤壁赋》等千古名篇。(材料句)正是因为他减去了心灵的负担，才使他成为一代文豪、诗词大家。(因果分析句)试想，假如他不放弃对功名利禄的追求，而徘徊于入世与出世的矛盾之间，不减去奢侈的欲望与心灵的负担，他又怎会潜心于诗文创作，留下无比珍贵的文化遗产?（假设分析句）减去心灵上的种种负担，廓清人生道路上的迷雾，释然面对一切，就能让我们走得从容淡定，走向属于自己的成功。(回扣观点，总结句) 小 试 牛 刀 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 训练任务：请以“审美感受中的崇高”为角度，拟写一段话表达你的感悟与思考。（200-300字） 示例：于崇高中领会青春之美，体验交融共生。（观点句）山川、艺术乃至高尚人格，无不蕴含崇高光辉。因为美与崇高的交融共生，在于教化人格、提升审美素质、锻造高尚品质。（阐释句）反观当今“内卷”当道之社会，崇高与美的交融体验被迅猛的信息时代呼啸而过，仿佛知识与信息交融便可倚持现代社会之发展。（材料句）由是山川褪色，由是艺术落灰，由是高尚决堤，只留下古人沉默叹息。（分析句）白岩松曾经说过，《感动中国》不是标榜名人，而是为人性筑起高墙，不至于过快溃败。（材料句）诚哉斯言，放眼如今,“流量”误读真正之美、互联网之冷漠无情,削损人格高墙。只有让崇高与美之交融重焕活力、重返神坛，才能真正培育美的新人、铸就美的时代。（分析总结句）（283字） 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 训练任务：请以“自修成就高度，开阔胸怀；胜人引致狭隘，消弭乐趣”为分论点，拟写一段话，要求体现“自修处求强与胜人处求强”二者思辨关系。（参考素材：中国女排、中国男足、中国女足、刘翔、苏炳添）（250字左右） 示例：自修成就高度，开阔胸怀；胜人引致狭隘，消弭乐趣。（观点句）曾经我国为足够强大，努力在世界上处处证明自己。上世纪80年代，中国女排背负重担出征，（材料句）而当今中国自信，不执于胜人一筹，女排此次失利，得到众人关切与安慰。（分析句）曾经刘翔因失金而被辱为“国耻”，当今苏炳添摘金夺银依然引人致敬。（材料句+分析句）中国女足逆境翻盘，我们看到的是自修求强；中国男足不求上进，遭到国人指责，这也当可理解，我们不求夺冠，但最起码得有一个不求强的精神态度。（材料句+分析句）国人正变得更宽容，胸怀更宽广，同时，我们也更鼓励运动员们自修自强，而非苛责他们必保第一。如此，体育之趣，众人可享之，乐之。（总结句）（259字） 3. 阅读下面的材料，根据要求写作。 训练任务：写一个200-300字的主体议论段，体现你的感悟与思考。 示例：网络流行语未必都是消极的，也要看到其合理性。(观点句)网络流行语作为一种文化现象，背后往往有其现实的成因、流行的逻辑。(阐释句)比如2020年某机构评选的年度流行语榜单中，爷青回、上海名媛、打工人、突击式尽孝、七夕蛤蟆等成为网民搜索热度最高的十大流行语。(材料句)“爷青回”表现的是一种不服老、不服输的精神；“上海名媛”和“突击式尽孝”充满了讽刺意味。至于时下流行的“内卷”“躺平”则体现了年轻人直面现实，从机制上改革积弊的期许。(分析句)可见，网络流行语的还是有时代合理存在的一面。(总结句)(215字)
来源于陈英名师工作室
