长春艺术实验中学（长春艺术实验中学招生简章）

交流互鉴，拾级而上，爱在细微间。在教育战线上，有一个默默奉献的群体，他们用爱心谱曲，用智慧填词，用责任护航，他们拥有一个共同的名字——班主任。

    班主任是学校管理中最坚实的力量，为了进一步加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用，切实提升班主任的专业素养和管理水平，长春艺术实验中学于2023年9月起开展班主任教育叙事系列活动。漫漫教育路，让我们用爱去温暖每一个学生，用鼓励去激发每一个学生，真正做到将每一个长艺学子放在正中央，给每个学生最合适的教育。

 班级管理是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，我们面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有位教育家曾说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”。作为教师只有爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖与呵护，教育才富有成效。

    苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：每一个学生都是一个完全特殊的、独一无二的世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不一样的基础水平。要让不一样的学生都有所提高，有所开展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。

    我班之前有个孩子，他高一刚入学的时候中考成绩刚过我校的最低录取分数线，由于文化课基础薄弱再加上没有良好的学习习惯，所以在文化课学习上可以说非常费劲，自主性非常弱。记得高一刚开学没几天的某个早晨，课代表正在收作业，我在前面一边提醒学生尽快完成作业上交，一边观看学生的状态和提醒当天早读需要完成的学习任务，观察到这个孩子的时候，就看到他正在手忙脚乱的抄同学的作业，因为开学时就提过要求作业要自己独立完成，不会的可以和老师同学讨论，或者课上听老师讲解，开学刚强调完怎么也得坚持一段时间，开学没几天就这样肯定不行。因此我下去巡视走向他的位置，附近同学看到了马上小声的提醒他说老师过来了，他也知道自己这样不对，因此停下了笔，他看着我我也看着他，我看到了他眼里的心虚和不自然，我们眼神交流了一下，我就继续往下走巡视其它孩子的状态，本着给孩子一个改进的机会也想观察看看这个孩子的后续表现。接下来的一段时间我就发现这个孩子经常有作业糊弄、抄作业现象，有一次作业没有完成，问他原因时他说：“老师昨天作业我写完了，但是一不留神被弟弟撕坏了，就没完成。”上课困、愿意溜号、趴桌子，笔记不记、书上知识点也不画，天气热不愿意听课，上课时偷偷给同学扇扇子，总之不爱学习这个事在这个孩子身上体现的淋漓尽致。基础薄弱是一方面，还有一个主要的原因就是这个孩子非常愿意玩手机，经常和同学在网上玩联网游戏，玩的时间太长导致白天上课精力不足。并且经常找借口说堵车或者打不到车而迟到，总之就是有各种各样的理由给自己找借口。对于孩子的这种情况，我也通过与科任老师和班级同学沟通以及对他课上、课下、校内外行为的细心观察，加上和孩子多次沟通，我对他有了一个较全面的认识。通过与家长沟通得知孩子在初中时就沉迷游戏，家里还有个孩子，平时俩孩子也是争宠，所以平时的一些行为也有故意成分，就想得到家长多一些的关注，而家长在处理孩子出现问题时的方法也不太妥当。了解到孩子的这种情况，短期内想让他完全转变是不现实和不可能的，不仅是孩子自身的原因还有家庭的原因。我不厌其烦地不断为他做教育工作，最开始的时候效果并不理想，冰冻三尺非一日之寒，我就根据孩子的特点逐一突破。

 他是个很热心的孩子，平时班级有什么活从不逃避干活，不挑不捡积极参加劳动，同学有困难时他也及时伸出援手，而且他的专业课特别好，对于画画很执着，虽说文化课不愿意学，但是特别愿意画画，但凡有专业课考试他一直是我班的前几名，在年级也是较靠前的。针对孩子的这种情况，我就从他专业课好、愿意画画这点入手寻找闪光点，调动积极因素进而达到提高他的整体学习的积极性。第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力、竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以帮助其找寻学习动力。第二步，给学生施加学习压力。在课堂给学生布置简单问题让其解答，在协助其完成问题后予以表扬和鼓励。和专业课老师沟通后详细了解孩子在专业课方面的情况，并且我们说好，平时在专业课的学习上只要他取得进步，我就和专业课老师一起对他提出表扬，首先让他在专业课的学习上有成就感，然后再慢慢让他实现“专业课和文化课两条腿走路”的目的。记得高一上学期期中考试的时候，他的专业课成绩是年级25，因此我当着全班同学的面在班会上表扬了他在专业课学习上取得的突出成绩。但是他的文化课成绩是年级170多，专业课成绩和文化课成绩明显是两个极端，于是就着这个机会我就和他沟通：“对于这次考试成绩，你能谈谈自己的想法么？”他说：“老师，我专业课能坐住凳子画下去，而且越画越愿意画，但是文化课我初中落下的太多，听课实在是太费劲了，就不想挣扎费劲去听了，即使能听懂也坚持不了一会儿。”我这样对他说：“高一刚开始，大家都是新起点，中考只是代表过去，并不代表未来，你现在的努力才是决定你的未来，不要把自己放在一个固有的模式里，你可以画的很好是因为你下功夫了，同样文化课上你也像专业课那样下功夫的话，成绩会比现在好很多，你现在专业课表现优异保持住，只需加大文化课的学习就会实现专业课和文化课的两条腿走路，两样都优秀了，你将来才会走的更远，扭转自己的中考不足，实现高考弯道超车。当然手机问题也是影响你学习的一个很重要的因素，你要学会控制自己玩手机的时间，刚开始可能会管不住自己，你可以把手机放在老师这里，协助你尽快解决手机带来的不利影响，我相信你可以做到。”第三步，安排坐在他附近的班干部及时对他的日常学习进行督促和激励，在学习上引导和帮忙他，小组讨论时带领他积极参与。第四步，与家长持续电话联系，经常通过电话或者微信和家长了解孩子在家的学习状况，与家长沟通：“家里两个孩子要尽量做好平衡，在关爱孩子的问题上不要让孩子有明显的心里落差，平时在生活细节上多关注孩子，平时在家给孩子尽量营造一个良好的学习环境，落实好孩子的手机管控，家远孩子在路上的时间较长，是否可以考虑陪读减少路上的交通时间，使孩子可以有更充沛的精力投入到学习当中，我们一起携手助力孩子成长。”同时将该生在学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予激励。第五步，在生活方面多给予关心和爱护，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等，也和班级的科任教师沟通，平时课上多提问一下这个孩子，在作业方面也要严格要求他。我也经常和他探讨适合他的学习方式方法，慢慢的在学习上他看到了效果，也切身感受到了我对他的真心实意，从没有因为他的文化课学习不好而放弃他，在不知不觉中他也在文化课学习上有所提高，使他在文化课学习上慢慢进入状态，逐步提高学习成绩，从中获得成就感的同时也增强了他学习的自信心。

    经过不懈努力，在高二的时候，他的文化课成绩由年级170多到年级120多，专业课在年级前十左右，在高三的几次模拟考试中，专业课一直是年级前十，省联考他考到全省300左右，在专业课成绩出来后，他自己也冲劲十足，连最薄弱的外语科目每天都头拱地坚持的背单词，政史地坚持刷题，做数学题时哪怕最简单的基础计算不会他也会问我，用他的话讲：“老师我把吃奶劲都使出来了”，功夫不负有心人，他的文化课由最初的年级的倒数到高考时320分左右，考入了吉林艺术学院。

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