幼儿园表征（幼儿园表征画）

（一）提高幼儿精细动作发展，促进逻辑思维能力的发展，培养倾听表达能力及学习适应能力，争取做到幼小无痕衔接。

（二）通过“一对一倾听”教师了解幼儿的思维与游戏，读懂幼儿的行为，更有效地观察、支持与回应幼儿的游戏，从而提高教师解读幼儿的能力，做懂幼儿的教师。

（三）通过“一院三日”的活动，家长了解幼儿园的教育理念和孩子的学习方式，转变 “重知识轻习惯”的传统观念，实现教育向家庭的延伸。

儿童有一百种语言来表达他们的想法，表征就是其中一种。在幼儿园，教师会利用游戏、生活和课程的教育契机，用多种倾听的方式走进儿童的视角，了解孩子真实的想法，更好的观察、支持与回应幼儿。

1.让表征走进孩子的真实生活

一日活动中教师抓住生活中的细节，用表征画帮助幼儿记录自己的经历和感受，教师在倾听中了解幼儿的真实想法。

例如：体检抽血后的表征画面中，针管很大，孩子很小。教师抓住这一契机，了解到孩子虽然表面很坚强，但是在他内心是充满恐惧的。于是老师在一对一倾听时，鼓励他：“你虽然害怕但还是配合大夫完成抽血工作，你很勇敢。下次再遇到类似的事情，相信你也能勇敢的面对。

2.让表征读懂孩子的游戏行为

在幼儿园，游戏就是孩子的学习。游戏结束后，幼儿将自己游戏过程用表征的形式记录下来。

根据孩子不同阶段的发展，小班采用“涂鸦”、中班“四宫格”、大班“六宫格”或者“八宫格”，幼儿用自己的方式记录游戏的过程和经验。教师进行一对一倾听，了解幼儿的游戏与合作，通过提问引发幼儿思考，进一步读懂幼儿的游戏行为。

3.让表征促进幼儿的主动学习

开展主题课程时，教师也会通过表征、讨论等多种方式倾听儿童的想法，抓住儿童的兴趣，通过开放性地提问，支持和拓展幼儿的学习，让碎片式的学习向系统性课程转接。

随着表征开展的深入，教师在倾听中遇到了各种各样的问题，为了解决这些问题，幼儿园构建“研、学、思”一体的学习平台，提升教师倾听、解读幼儿的能力。

1.研——思维碰撞共成长

采取“六步走”教研模式（交流分享--提出问题--问题研讨--形成策略--班级实践--交流分享）。在教研中聚焦倾听和解读实践中的真问题，进行分析、研究，探索切实可行的措施，然后再实践、再教研，致力于解决实际问题，增强教研的时效性。

2.学——以读促学强本领

组织教师共读《对话儿童》、《倾听儿童——马赛克方法的使用》等书籍，采取“1+1+1”阅读模式，即每天阅读一章节、每周群内一分享，每月一次读书沙龙，让教师分享如何倾听、如何解读幼儿的游戏行为、如何提供机会引发幼儿深度思考等，提升教师的专业能力。

3.思——以思促改共提升

教师把学习的理论知识，运用到实践中，通过不断反思、改进、再实践，从而提升分析、解读的能力。

儿童的成长需要家园双方共同努力、相互合作，才能发挥最大效果。幼儿园秉持“引领一个家长，温暖一个孩子，幸福一个家庭，成就一个未来”的家园共育理念，通过“一院三日N延伸”的方式，向家长渗透游戏后的表征对于幼小衔接的价值，转变家长的传统观念，共绘家园同心圆。

1.科学引领，促家长理念提升

“一院”即父母学院，成立以园内骨干教师组成的教师讲团，通过共读一本书和分享一本书的方式，科学的解读幼儿的表征画和发现表征画背后的价值，提升教师的专业能力，引领家长理念提升，实现全环境育人，让家长走进孩子，读懂孩子，从而减缓幼小衔接的坡度。

2.亲身体验，科学育儿方法

为让家长将学习的理论知识运用于实践，我们通过“三日“（即家长教研日、游戏体验日和家长开放日）让家长在体验中了解具体的做法。

3.家园携手，向家庭延伸教育

家庭教育是幼儿园教育的延伸，通过家长学习表征画、体验表征画、践行表征画，一步一步让家长感受到了游戏、表征画的教育价值。我们倡议家长充分利用周末时间，陪伴孩子把自己愉快的周末或者是有意义地一件事用绘画的方式进行记录，家长再对其倾听，营造一个轻松愉悦的家庭氛围，让孩子想表达、愿表达，乐表达，让家长轻松走进孩子的内心，支持孩子的兴趣，了解孩子的需求，形成良性的亲子互动关系，为幼小衔接做好充分的心理准备。有99%的家长参与到我们的活动中，以正确的方式遇见孩子的成长。