典范英语6读后感（精选7篇）
In a castle, Princess Pip and her mum and dad wanted to go on holiday.Pip wanted to take her pet animals Dobbin and Bert.But her mum said: “No!” They went to the sea.Daisy looked after her.It was boring.Pip said: “I WANT TO GO HOME!” Daisy took her to a shop to buy some food.Then they made a sea castle.Then they went to a park to play.In the end Pip’s mum told Princess Pip to go home.But Princess Pip shouted: “I DON’T WANT TO GO HOME!” 《皮皮公主的假期》讲述的是原本骄横的皮皮公主在一次海边旅行时，结交了一个好朋友paisy，在她的帮助下改掉了身上的缺点。这本书给我的启示是：一个好的朋友，将可以使你终身受益匪浅，因为他可以潜移默化地影响你，改变你不良的陋习，成就你的人生。“ Pippi Princess holiday ” is the story of the original proud Pippi princess in a trip to the seaside, making a good friend paisy, help her to get rid of the shortcomings.This book gives me inspiration is: a good friend, can make you lifelong benefit, because he can influence character by environment impact on you, change your bad habits, the achievements of your life.
（六）1.Walrus Joins in
海象参加表演
2.Noisy Neighbours
吵闹的邻居
3.Princess Pip’s Holiday
皮皮公主的假期
4.Oh, Otto!
哦，奥托！
5.Captain Comet and the Purple Planet
科密特船长与紫色星球
6.Jungle Shorts
丛林短裤
7.The Masked Cleaning Ladies of Om
来自奥姆的蒙面清洁女工
8.The Masked Cleaning Ladies Save the Day 蒙面清洁女工反败为胜
9.The Masked Cleaning Ladies Meet the Pirates 蒙面清洁女工面对海盗
10.Jellyfish Shoes
水母鞋
11.The Boss Dog of Blossom Street
花朵街的狗老大
12.Cornflake Corn
玉米片硬币
13.The Ghost Ship
幽灵船
14.Micro the Metal Dog
机器狗麦克罗
15.The King of
FootballThe Story of Pelé
球王贝利的故事
16.Arctic HeroThe Story of Matthew Henson 北极英雄——马修?汉森的故事
17.Pioneer GirlThe Story of Laura Ingalls Wilder 拓荒女孩——劳拉?因格尔斯?怀尔德的故事
18.My Friend, Mandela
我的朋友曼德拉
《典范英语》
（七）1.Amy the Hedgehog Girl
刺猬女孩艾蜜
2.Coming Clean
坦白
3.Bertha’s Secret Battle
博莎的秘密招数
4.Titanic SurvivorThe Story of Harold Bride 泰坦尼克号的幸存者——哈罗德?布莱德的故事
5.The Big Chance
大好时机
6.Blackbones Saves the School
布莱克博恩拯救学校
7.The Wrong Letter
送错的信
8.Dangerous Trainers
危险的运动鞋 9.The Luckless Monster
不走运的怪物
10.Jem Stone Genie –
the Crash
精灵简姆?斯通——撞击事件
11.Stinky Street
臭街 12.Cool Clive
酷酷的克莱夫
13.Robbie Woods and his Merry Men
罗比?伍兹和他快乐的弟兄们
14.Pass the Ball!
传球！
15.Here Comes Trouble
来麻烦了
16.Doohickey and the Robot
杜希奇与机器人
17.Doughnut Dilemma
炸面圈的两难处境
18.Scrapman and the Incredible Flying Machine 废铁人与神奇飞行器
《典范英语》
（八）1.Waiting for Goldie
等候高蒂
2.The Personality Potion
性格魔水
3.The Ultimate Trainers
顶级跑鞋
4.Black Dan
布莱克?丹
5.Blackbeards Last Stand
黑胡子海盗最后的抵抗
6.Kelly the Rescue Dog
搜救犬凯莉
7.Okay, Spanner, You
Win!
好吧，斯潘纳，你赢了！
8.Petey
皮蒂
9.Climbing in the Dark
黑夜挣扎
10.Grace the Pirate
海盗格雷斯
11.Air Raid!
空袭！
12.The Booming Boots of Joey Jones 乔伊?琼斯的大力球鞋
13.Sing for your Supper
用歌声换晚餐
14.Tomb Raiders
古墓挖掘者：发现图坦卡蒙
《典范英语》
（九）1.The Secret Garden
秘密花园
2.White Fang
白牙
3.Gulliver’s Travels
格列佛游记
4.Black Beauty
黑骏马
5.20,000 Leagues Under the Sea 海底两万里
6.The Lost World
失落的世界
7.David Copperfield
大卫?科波菲尔
8.Frankenstein
弗兰肯斯坦
9.Jane Eyre
简爱
10.Stories of Sherlock Holmes 福尔摩斯故事集
11.Robinson Crusoe
鲁宾逊漂流记
12.Wuthering Heights 呼啸山庄
13.Treasure Island 金银岛
关键词：交际策略,回顾,分析,展望
一、引言
国外交际策略的研究最先于20世纪70年代初, 其概念最初是由Selinker (1972) 在论述第二语言的学习过程时提出的, 它是指语言学习者在遇到由于语言资源有限而无法表达某些信息的情况时, 为克服交流障碍而采取的技能。随着这一概念的提出, 交际策略的研究在80年代得到了快速发展。
近十多年来, 我国许多学者开始引进和介绍国外交际策略理论, 如戴曼纯 (1992) , 束定芳、庄智象 (1996) , 王立非 (2000) 等;而有关中国学生交际策略能力的实证研究也逐渐发展起来, 如陈思清 (1990) , 高海虹 (2000) , 王立非 (2002) , 王艳 (2001) , 孔京京 (2004) 等, 但目前的研究主要还处于理论探讨阶段。
本文通过对2004—2009年这6年发表在15种外语核心刊物和主要外语期刊的有关交际策略的文献资料进行总结发现, 针对交际策略教学实践逐渐多起来, 更多的学者和专家开始把关注点转向交际策略培训的实证研究。此外, 在总结回顾的基础上, 本文就交际策略理论对我国外语教学的启示提出个人看法, 并展望未来发展方向。
二、近6年我国交际策略研究的重点
综观我国近6年的交际策略研究成果, 我们可以看出, 这些研究涉及了3个方面﹙1﹚交际策略培训理论的探索; (2) 交际策略教学实践的研究; (3) 影响交际策略使用的因素研究。
三、研究成果的归类
从这些研究成果中, 我们根据研究视角、研究范围、研究对象和研究方法4个方面逐一对这6年的该领域发表的10篇论文进行归类和评述。从研究视角看, 理论研究有2篇, 实证研究有8篇;从研究范围看, 以课内口语活动中交际策略的使用为研究中心的有2篇;以评估交际策略使用情况和对其认知为焦点的有4篇;探讨进行交际策略教学的有2篇;以互联网教学培养学生使用交际策略意识为焦点的有1篇;以影响交际策略使用的因素为重点的有1篇;从研究对象看, 8项研究的对象全部是大学生, 其中以英语专业大学生为研究对象的有4篇, 非英语专业大学生为对象的同样有4篇;从研究方法看, 8篇实证研究中, 采用定量研究方法的有1篇, 采用定性研究的有7篇。研究手段涉及问卷调查、访谈和实验研究。
四、研究成果总结4.1理论研究方面
刘乃美 (2005) 对国内外的交际策略研究现状和发展进行了较全面的回顾和分析, 并根据Canale和Swain的交际能力模式, 论述交际策略的可教性及其在二语习得中的作用, 进一步指出交际策略研究对我国外语教学的启示。
王金安 (2008) 论证了交际能力和交际策略教学的关系, 并介绍了交际策略教学的内容和步骤。
赵丽、郭威 (2006) 介绍了交际策略使用的有效性理论, 并对我国如何利用交际策略理论进行教学实践作了介绍。
4.2实证研究方面
4.2.1交际策略在英语教学中运用的实证研究
孔京京 (2004) 对非英语大学生在口语活动中, 因词汇问题而导致交流障碍的情况, 进行了交际策略的教学与培训。研究结果表明, 大多数学生在面对交流障碍时, 多采用回避策略或母语借用, 而交际策略的培训对学习者克服障碍、增强口语自信心、促进口语学习都具有积极作用。
曾路、李超 (2005) 运用仿真情景对话进行培养了学生的英语口头交际能力的实验性研究, 该研究包括了两个阶段, 第一个阶段是观察和讨论, 第二阶段是实践阶段。研究发现, 培训前, 学生多采用减缩策略, 培训后则有意识转向成就策略。
张荔、王同顺 (2005) 通过调查问卷的信度和效度的研究, 测试了在英语学习中学生运用各项交际策略的情况, 最为重要的是作者对交际策略问卷的效度和信度进行了分析, 研究结果证实了该问卷的有效性, 为交际策略的问卷研究方法提供了实证支持。
王金安 (2008) 也是通过问卷调查和进行交际策略教学培训具体任务活动, 如实例介绍、策略比较、课堂训练和课后练习到最后的强化训练交际策略, 得出结论, 策略训练可以增加学生的使用口语的信心和使用频率, 促进口语流利度。
刘乃美 (2006) 首先对交际策略研究进行了简短的文献综述和理论阐述, 再通过访谈和问卷调查, 对师范学校英语专业的学生的交际策略了解认识情况进行了研究, 研究发现受试者对成就策略的观念及看法有一致性的认识, 并相信其可以提高口语交际能力和增强信心。研究结果还指出成就策略使用频率还受到各种因素影响, 如学习教学环境、性格、态度和语言知识。
4.2.2多媒体教学方面的研究
卢植、刘友桂 典范英语6 (2005) 根据Chun (1998) 的发现知道学生在计算机中介性交流 (CMC) 中使用类似于口头讨论中所使用的交际方式, 以此为依据, 作者调查了大学英语三年级学生在CMC中的交际策略运用情况、策略运用与任务类型之间的关系以及词汇习得中的学习策略的有效程度等问题。数据表明, CMC为学习者提供了“虚拟的真实”, 有助于培养学生运用交际策略的能力, 能增强他们驾驭语言的自信心, 提高交际能力。
4.2.3影响交际策略的因素的研究
林意新、李雪 (2009) 的《交际策略研究新探——项影响交际策略使用因素的实证研究》不同以往只针对训练学生运用交际策略的研究, 更不同于以往只从交际策略本身出发进行讨论的文章, 从一个新视角探讨了交际策略的作用——影响交际策略使用的因素。作者主要从性格特征和任务类型这两种因素进行实证研究, 数据表明, 面对不同的任务类型, 学习者倾向于使用不同的交际策略。本文对外语教学有重要启示, 尤其是强调了根据影响交际策略的因素来组织个性化教学。
五、分析5.1结论
我国近6年的交际策略研究可以概括为以下几个方面:
(1) 对于交际策略理论研究从引进到吸收消化, 并应用到实际中, 从思维和心理过程来研究和解释中国英语学习者的交际策略使用情况和特点。
(2) 对交际策略使用或认知情况的研究, 采用定量和定性的研究方法, 对发现中国英语学习者交际策略学习发展规律起到积极的作用。
(3) 交际策略研究发现通过培训学生的有意识使用交际策略或进行交际策略教学, 能极大提高英语学习者的口语交际能力, 增强他们用口语交流的信心。
(4) 各研究发现交际策略使用的有效性和重要性, 强调了交际策略教学和培训的必要性, 提倡在我国口语教学中进行交际策略教学。
(5) 围绕英语口语课堂教学和英语学习者交际策略使用情况, 提出了许多提高交际策略教学或培训的方法, 促进了我国口语教学水平的提高。
(6) 交际策略研究从英语学习者产出话语为研究出发点转向他们在交际中的心理过程研究, 从交际策略本身的研究逐渐转向影响其因素的研究, 逐渐形成一个完整、科学的交际策略理论体系。
5.2问题与不足
在进6年来, 交际策略的研究取得了可喜的进步, 但其涉及范围和深度有限, 仍有很多的发展空间, 而当前存在问题有:
(1) 尽管交际策略的使用多发生在口语交际活动中, 但是书面交际中的交际中交际策略研究却相对缺乏, 被忽视。只有英语学生在CMC中的交际策略一文中以新颖的角度提到。所以对书面语交际策略研究需要加强, 如写作方面。
(2) 如何不断完善交际策略评估体系和提高测试环境下口语交际性和真实性有待进一步思考。
(3) 从研究角度发现, 我国口语课堂教学以传统法为主, 教师对交际策略的教学不够重视, 甚至对交际策略理论认知不足。
六、今后值得研究的问题
(1) 加强书面交际中的交际策略研究。相对于面对面的人际交流, 以书信或互联网的为中介的人际交流有什么特点?又或, 在英语教学中, 如何研究写作中交际策略使用情况和方法?
(2) 寻找交际策略教学的有效途径。例如:如何将元认知策略理论和方法结合交际策略理论方法中?
(3) 影响交际策略使用的因素。如学习环境对交际策略使用的影响如何?
(4) 探索交际策略研究的发展。与其他策略相比, 交际策略的影响和作用有多大?
七、结语
本文通过对近6年有关交际策略的方面的论文的分析, 总结了交际策略的现状和成果。以此为基础, 提出了今后值得进一步研究的问题和看法, 作为对交际策略研究认知的一个方向。相对于以前有关交际策略方面的论文内容, 近6年有关交际策略研究侧重点倾向也多样化, 不仅只围绕口语交际策略, 还涉及书面语或计算机等方面的交际策略, 使得交际策略的研究更趋于全面化和标准化。
注*-----国内15种外语类核心期刊或主要外语学术期刊包括:外语研究;中国英语教学;外语教学;外语界;现代外语;外语与外语教学;外语教学与研究;外语电化教学;国外外语教学;四川外语学院学报;山东外语教学;解放军外国语学院学报;西南民族大学学报;北京第二外国学院学报;西安外国语学院学报.
参考文献
[1]Bai Qiumei.Perceptions of Chinese EFL Learners on Communication Difficulties and Communicative Strategies in Use in the Australian Context[J].中国英语教学.2004, (3) :5-6.
[2]孔京京:《开展交际策略教学的一项研究》, 《外语界》, 2004, (5) :33-39。
[3]刘乃美:《交际策略研究对我国外语教学的启示》, 《外语界》, 2005, (3) :55-60。
[4]Liu Naimei.Perception of Communication Strategies:A Study of English Majors in A Normal University[J].中国英语教学.2006, (2) :10-19.
[5]林意新、李雪:《交际策略研究新探——一项影响交际策略使用因素的研究外语学刊》, 《外语学刊》, 2009, (1) :136-139。
[6]卢植、刘友桂:《英语学生在CMC中的交际策略运用》, 《外语电化教学》, 2005, (102) :18-22。
[7]王金安:《英语交际策略教学实践的研究》, 《四川外语学院学报》, 2008, (5) :140-144。
[8]曾路、李超:《运用仿真情景对话培养英语口头交际能力——交际策略训练实验报告》, 《外语界》, 2005, (4) :41-47。
[9]张荔、王同顺:《交际策略问卷信度和效度的研究》, 《外语研究》, 2005, (1) :47-50。
[10]Zhao Li, Guo Wei.Theories and Effective Teaching of Communication Strategies[J].中国英语教学.2006, (3) :118-123.
典范英语与常规英语教学的最大不同之处在于，它在教学目标中并没有把对单词意思的理解包括在内，换句话说，在每一节典范课前，学生需要根据书后给出的生词表把书本大意疏通理清，所以典范英语的上课时间一般为一周一节。课上，教师根据故事章节设计问题，疏通文本，并根据文章内容进行升华组织讨论。值得一提的是，由于故事情节十分有趣，同学们会自行组织安排道具，将文章片段生动展现。
一、典范英语全方位提升初中英语青年教师的教学能力
典范英语除了教材内容新颖之外，教材的难度也是远超常规课本，对教师也提出了更高的要求，教师需要具有更强的文本分析和组织能力，要剖析文章内容知识点，设计问题梳理文章主线，并将知识点串联起来形成完整的知识网络。同时，教师需要极强的语言能力，在课堂教学中指示明确，评价语言丰富，运用肢体语言调节课堂气氛，保证学生的注意力始终在课上之上。典范英语在初中英语教学中的应用，必定会促进教师的学科专业发展，对初中教学也大有益处。
二 、典范英语大幅度提升初中学生学习英语的浓厚兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣浓，学起来事半功倍。随着年级的增加，课本难度不断加大，学生对于英语的学习兴趣逐渐降低，更多偏向于被动接受。《典范英语》并不需要进行考试检测，首先从教学目标的定义上给学生心理减负。同时，课堂形式的多样化和教学材料的有趣程度也将学生吸引至课堂，自觉地投入文本探究，提出更加丰富更有创造性的观点。最值得一提的是，在课堂表演环节，学生前期的准备全部自主，呈现形式完全是出自于对文本的理解而进行的二次创作发挥，忠实于文本又跳出文本，实在是难能可贵。典范英语在初中英语教学中的应用，将会给学生带来更多的学习乐趣和享受。
三、典范英语多角度培养初中学生学习英语的自主能力
学生的学习能力主要有：理解力、分析力、记忆力和运用能力，但归根到底是学习的自主能力。《典范英语》在英国也作为母语学习材料被广泛使用，中国的学生越早接触这套教材，对地道英语的掌握就越有效。现今，《典范英语》课堂一般还是以阅读课的呈现形式出现，通过一周的自主阅读，学生对故事大概已经有了了解，文本中出现的生词也因为在语境中出现而被更有效地记忆。在典范课上，根据教师的组织编排，学生对文本进行再次解读，形成系统的知识网络，并能在课堂最后对故事人物进行分析以及就相关问题提出自己的看法与观点，对于逻辑思维和创造性思维的锻炼都有巨大帮助。
规律地进行典范课教学一学年以上的班级，在英语阅读及写作上优势明显，足以证明该教材对于学生学习能力的提高有极大辅助作用。
四、典范英语在初中英语课堂的创新模式尝试
《典范英语》题材丰富有趣，类别多样，教学组织形式也是千变万化，归根到底仍是一节阅读课，在确立课堂目标时，就必须包括梳理文本及分析人物性格。教学流程则可以根据故事情节的不同进行个性设计，只不过需要遵循以下一些要求。
1.充分准备，从容尝试
《典范英语》并不是常规英语课，课堂顺利进行的前提是学生对于文本内容的熟悉程度。所以在上课前的那一周中，要给学生足够的阅读时间，教师最好能到场指导，将生词难词在课前解决。同时，若是情节生动有趣，可让学生自选章节进行表演准备，表演的要求要明确：生动、自然，最好脱稿。在课堂开始前，也可以准备一些与主题相关的视频文件在课间播放，这不仅能活跃气氛，也能加强学生对于本节课的主题把握。
2.简单开场，兴趣尝试
通过学情分析，在一周之内将一册图书看完并要基本掌握情节，对于初中学生来说并非易事，若是在课堂的开场就抛出要求太高的问题，不仅学生无法顺利解答，整堂课的气氛也会因此急转直下。不妨提出一些大家都能答出的问题，调动起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为接下去的课堂做准备。
3.多样形式，重点尝试
随着故事情节的进行，以及越来越多的问题提出，难度也逐渐提高，如何将学生的积极性始终保持在活跃的状态是十分重要的，因此多样的课堂呈现形式就显得非常关键。简单问题、深入探讨、名词填空、思维导读、组织表演、人物分析等，都可以在课堂中出现。
4.多重表演，热情尝试
通过对学生的随机提问，课堂中他们最感兴趣的部分，毫无疑问一定是表演，这是他们在故事阅读之后印象最深的片段，在课前的准备工作中，他们对于自己喜爱的片段会不遗余力地进行排练，甚至会对某些
情节进行创造性的二次改版，所以教师在课堂中，如果时间充足的话，一定要尽可能多地给出表演的机会，让更多的学生上台表演，激发学生对于典范英语的学习热情。
5.及时评价，成功尝试
在课堂教学中，教师的评价语言一定要丰富多样，点评到位，学生总是期待表扬，对于成功，我们要不遗余力地大加赞美，对于稍有欠缺的回答或表演也要及时点出，帮助下一组能够做得更好。
《山丘上的约会》故事最精彩的部分在于两个素未谋面的人终于决定要见面了，让人紧张心跳的也正是这一刻，两人都从对方最高的期望出发，结局如何呢?作者采用了卡通化的造型，夸张地强化了故事中两个主角的差异，不论在身高或体态上都不同。很戏剧化的是，正当玲玲抬头猛往高处寻找将会从天而降的偶像时，男主角瓜瓜也正奋力地跳上山丘去赴约呢!作者运用书本竖立时的直式版面，营造出男女主角见面时的“震憾”画面，令人拍案叫绝!故事中的主角虽然都是田墅里常见的动物，但两者的外形、习性截然不同，所以见面的过程充满了曲折、趣味。孩子在阅读时因为是旁观者，一定会觉得他们好笑，从而在轻松的气氛中理解故事的发展进程。
哇!会面的结果真是令人有些失望，书信中的印象明明不是这样的埃当满怀期盼，终于可以一睹真面目时，才发现事实和想象差了一大截。这是一个有趣又常会发生的事情。其实呢，“人生不如意事十常八九”，生活中经常会有许多的遗憾和委屈。正因为如此我们常常很努力地去避免这样的事情发生，让一切都如意顺心。结果期望越高往往失望越大，以至迷失了对事物本质的认识，我们就越来越不快乐了。试问朋友的真正意义是什么?不就是无邪的友谊分享吗，至于表面的东西也就不值得计较了。
非常幸运获得《典范英语》试读机会，《典范英语》的.李老师非常认真负责，主动加我微信问孩子的英语水平，给孩子邮寄适合的书，在这里给李老师一个大大的赞。
《典范英语――大字本》是典范分级系列的黄金产品，非常适合2―14岁的孩子做英语启蒙和阅读。这个系列围绕着kipper一家人，讲了一个个贴近生活、幽默的小故事，同时一幅幅用心、精美的插图，也常常让孩子们忍俊不禁。
《典范英语――大字本》文字大，图片精美，孩子阅读起来不费眼睛。一本一个小故事，让孩子在故事中学英语，即使有不会的英语孩子也看图片知道大概的意思，况且每本书的后面都是知识要点，针对这一阶段孩子的英语能力，把不熟悉不会的单词、断句用中文标注出来。孩子在阅读过程中难免会遇到不懂的词、短语或句子。为了克服孩子阅读的障碍，提高孩子阅读的效率，《典范英语》专门提供了注释，注释详尽、准确、贴切，独具风格，孩子可无师自通。
We have good reason to be shocked——deprived of family happiness from an early age, with neither beauty nor wealth to speak of, Jane Eyre seems to be never destined to become the heroine shining in the spotlight we often read about in romances——but is there really such a thing called destiny? At least Jane doesn’t think so. She is not pretty; she is not rich; she is a mere ordinary governess, so what? As an individual human existence, she has dignity as well as anyone else, so she deserves the chance to love and to be loved as well as anyone else! Despite her short, delicate body, her soul is not the least weaker than others’——even greater than most of them. The moment she said the three powerful words to Mr. Rochester proudly and steadily, her pale face must have been sparkling with sacredness, which would have made her the most beautiful woman ever, because the beauty of independence is eternal. With this spirit of independence she not only gained herself love, respect and happiness but also proved to the world that nobody is second class——unless you believe yourself to be.
Hundreds of thousands of ordinary girls that usually get neglected in life——me included——love and admire Jane deeply because she inspires and encourages us to strive for our life goals against all odds bravely. She is a role model, an idol in our hearts but at the same time a friend, a big sister next door who’s not at all cold and distant, always ready and willing to stand by our side whenever we are in trouble. Every time when I feel inferior, puzzled and lose faith in myself and the strength to carry on the life path already chosen, Jane, my dear friend’s determined face and forceful words on that serene summer night would emerge inside my mind, which never failed to relight my fire of passion. Oh, how I long to be like her.
But it’s not that I totally believe in her life story, by which I mean I don’t think the story of hers can happen to anybody. To me, it’s somewhat like a fairy tale that begins with ‘long long ago’ and ends with ‘ever after’， in which the prince and princess, though having suffered much in the process of getting together, would always end up in a harmonious marriage and enjoy all the best life has to offer. Being an obscure girl herself, the author Charlotte Bronte was so generous as to have provided our dear Jane a Mr. Rochester who loves her just the way she is, appreciates her unique character and a kindhearted family (later proved to be her relatives) that took her in when she was helpless and offered her a job to support herself. In reality, not every Jane Eyre can meet the proper people at the right time, just as not every ugly duckling can turn into a graceful swan——it may depend on a matter of luck. If you are too obsessed with fairy tales, you are very likely to feel disappointed and deceived by the not-so-perfect everyday life. But what are fairy tales for? We love to read them and we tend to believe in them even though we know they are not real. Sometimes we do need a little romantic daydream as seasonings in the routine of life, and we also need an ideal to believe in, a creed to live by, and a northern star to show us directions on the long journey.
