学编辫子（学编辫子短头发）

Kai Shi

在中班下期的时候，我们在活动区增加了一些民间游戏的材料，其中就有花绳，他们每次餐后就来玩翻花绳，乐此不疲。孩子们对这些彩色的绳产生了浓厚的兴趣，他们喜欢把手上的绳子或其他材料翻出各种花样。后来，孩子们不再满足于“翻”花绳，开始尝试“编”花绳、“缠”花绳、“绕”花绳，我们以此为契机开启了探秘“编织”!

小小调查员们穿梭在幼儿园里，欣赏的发现，原来编织就在我们身边：足球网、篮球框、滑滑梯上的攀爬网都是编织。

家里也许还有更多的编织品等待幼儿去发现，所以幼儿从家里带来了各种各样的编织品。经过亲子调查和孩子们的分享讨论，孩子们对编织有了初步的了解，原来编织是把细长的东西互相交错或钩连通过穿插、缠绕、打结等方法把观察到的一些事物形态组织出来。

通过孩子们的调查分享，我们一起总结出了编织的工具有钩针、木棒、剪刀、线轴、织布机、编织板等等。

有了前期的调查基础，孩子们对编织的认识越来越深，兴趣也越来越浓厚。

有一天午睡起床后，我正在给女孩子们梳头发，安之看着秋函的辫子，突然问了一句：“老师，编辫子是编织吗？”这个问题引发了孩子们的热烈讨论。

孩子们你一言我一语，争执不下，为了找到正确的答案，我们通过上网搜索和询问专家，确定了编辫子是编织技法的一种。在寻找答案的过程中，孩子们也对编辫子产生了兴趣，纷纷说着要学编辫子，我们顺应了孩子们的需求和兴趣，开始了编辫子的学习和探索。

经过第一次的尝试，孩子们遇到了许多困难，我们将问题一一进行记录，主要是：为什么我的辫子编不紧、我编得很乱也不漂亮、我只会简单的两股线来编....

我们针对性地讨论和探索出了解决问题的办法。

在不断地练习下，孩子们掌握了编织三股辫的技巧和方法，最终编出了美丽的辫子。

为了更好地固定和保存辫子，孩子们通过“解绳”的比赛，解决了如何打结这一问题。

在成功并熟练编织三股辫后，孩子们有了很大的信心，不再满足于三股辫的编织了。

在四股辫的探索中，有小朋友注意到了大家选择的编织材料的不同。新的问题出现了：硬线编得紧还是软线编得紧？

大家讨论得非常激烈。实践出真知，我邀请孩子们自己动手试一试，看看到底哪种材质的线会编得更紧。最后她们发现，其实与材质无关，只要掌握了编织方法和技巧，就能把辫子编得又紧又漂亮。

孩子们越来越喜欢编织，编织的辫子也越来越多，很快，他们发现：编织架上的辫子已经快要放不下了。编织出来的辫子可以做什么呢？

我们一起将大家的建议和想法进行了汇总和投票，根据投票结果来决定编织内容的先后顺序。选择编织戒指的有15个人，编织手链的有13个人，编织围巾的有9个人。遵从孩子们的意愿，我们开始探秘戒指的编织。

在前期辫子的编织过程中，孩子们已经养成了自主解决问题的习惯。

珠子穿不进去怎么办？→可以将线的底部沾点水再穿，也可以请老师帮忙用打火机烧紧线头。编织线固定不稳怎么办？→可以找小伙伴合作互助。

通过孩子们不断地探索和总结，最终成功编织好戒指啦！

小小的戒指已经难不倒孩子们了，他们开始挑战难度更大的手链编织。他们会把已完成和未完成的戒指作品挂在教室外的走廊上，经过的老师和小朋友们对大家的作品表达了惊叹和赞赏，这让孩子们的自信心和成就感得到了大大提升！有小朋友提出要把编织好的手链送给老师和好朋友。可在编织前，他们遇到了一点小问题。

手链编织是一个持续时间长、难度大的活动，未完成的作品挂在外面常常会混淆和丢失。我经常接到孩子们的“报案”，为了解决我的烦恼，我将难题抛给孩子们，请他们自己寻找解决办法。有孩子提出可以用“生活小能手”活动剩余的收纳袋装没有编好的手链，再贴上标记，就能知道哪个手链是谁的了。由此，我们完美地解决了遇到的困难。

孩子们开始根据设计图完成“私人订制”的手链了。

经过孩子们不懈的努力和用心编织，最终也完成了自己的手链作品，现在我们一起去送给老师和小伙伴们吧！

最后，我们一起回顾和反思这一次编织戒指和手链过程中遇到的问题和我们的解决办法。孩子们的反思能力和评价能力得到了进一步提升。